读《先生》有感

时间：2025-01-15 15:34:49 宜欢读后感我要投稿

读《先生》有感（精选5篇）

　　认真读完一本著作后，相信大家的视野一定开拓了不少，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家整理的读《先生》有感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　读《先生》有感 1

　　莫放春秋佳日去，最难风雨故人来。——题记

　　“先生”二字，是仅仅含在唇齿间便觉有温度的字眼；是书本中寥寥数语便能在脑海中勾勒出的风骨；是不必溯历史长河而上便能遥想到愿意深鞠一躬的场景——它绝不是当下加上姓氏便可轻易吐出的称谓，那太过浅薄，担不起这千年的重量。

　　先生之风也曾长长地温煦过华夏大地。百年国史已有镜鉴：那时“虽战乱纷争仍人才辈出、民力奉陪、国体向上”，只因有这样一群人，以弱身御强世，支撑起风雨飘摇的中国。无论是那个“改变一所大学进而改变了一个民族”的北大校长蔡元培先生，还是那个“思想之军的先锋，承古学开新学”的文化旗手胡适先生，亦或是那个“捧着一颗心来，不带半根草去”的人民教育家陶行知先生，他们本都可以有更好的前程，却不求闻达，留在危败的故土，种下一颗颗教育的火种。他们，确实配得上“先生”二字。

　　可是，自民国后，“先生”的.背影已经渐行渐远，而金迷纸醉之风喧嚣日上。我们似乎进入了一个没有“先生”引领的时代。是的，如果把“先生”当成一棵棵参天大树，他们的出现是需要适宜的阳光土壤和水分的。可是仔细打量当今时代，有识之士不得不感叹：“先生”的萌芽状态似乎已经被功利主义的尘埃窒息死亡……

　　究竟是何种的风暴袭击了我们，使先生之风不再，浮躁之风蒙尘？《先生》一书早已给出了答案：“教育衰，纵四海平定歌舞升平也社会浮躁、未来迷茫、振兴乏力。”“为什么中国培养不出大师级的人才”？钱学森之问也让我们汗颜。是的，当今社会，老师、家长、学校对学生的期许只是为了让他们将来有一个谋生的饭碗，而范仲淹先生的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观和周恩来总理的“为中华之崛起而读书”的读书观早已经被我们忘记得一干二净。如此看来，“先生”和“大师”的消亡也自是必然的。

　　先生，一个称谓，一种修为，一卷隽永。捧读《先生》一书，不免悲哀，“先生”去哪儿了？他们曾将苦难化作光明的文字，用背影证明民族的正面。而生于和平时代的我们，难道要以“躺平”的姿态，“浮躁”的心态来作回应？我们究竟该以何种的姿态面向民族的未来，这真的值得我们静言思之。

　　先生先生了百年，后生后知在此间。

　　读《先生》有感 2

　　如果说民国是最近的春秋，先生犹如华夏的背影，渐行渐远。《先生》的遴选标准为：开一代风气的启蒙教育者：性情、经历、作为有传奇性；对当代教育具有参照和启迪。本书十位人物分别是：蔡元培、胡适、马相伯、张伯苓、梅贻琦、竺可桢、晏阳初、陶行知、梁漱溟、陈寅恪。先生，一个称谓，一种修为。先生们为国传承与担当，想庇护小鸡的老母鸡一样，以弱身御强世，对学生教之导之帮之扶之爱之，提供学问坐标系和人格营养，示范风骨与风度，为后辈的成长赢得时间、空间、和方向感。他们将苦难化作光明的文字，用背影证明民族的正面。

　　百年国史已有镜鉴：教育盛，虽战乱纷争仍人才辈出、民力丰沛、国体向上；教育衰，纵四海平定歌舞升平也社会浮躁、未来迷茫、

　　振兴乏力。教育，国之命脉，牵一发而动全身，系百年而导国运，而先生又为教育之魂魄。这段摘自《先生》的话虽短小，却深深震撼了我。教育，不仅关系个人的命运，更关乎整个国家。回想那战火纷飞的年代，是一个又一个先生用瘦弱的肩膀，挑起了民族重任，挺直了民族的脊梁。

　　风雨飘摇，国将不国，先生们前赴后继，为学子们，为中华的未来撑起晴空一片。蔡元培先生几乎一生投身于教育，他前后七次辞去北大校长一职，其中的喜乐沉浮，也有自己才知晓。思想自由，兼容并包。简简单单的八个字，却几乎耗尽先生一生的心血。先生为国投身教育，全力保护学生，一改“官僚养成所“之恶劣风气。先生希望学生们能安心学习，在参加政治之前先培养自己的判断力，可是在那个大环境下，先生这一希望落空了。我不知道当学生们为增收讲义费大闹特闹时，蔡元培先生作何感想。仔细想来，应该是一种陈中国却有带有几分自嘲的哀痛吧。几乎倾尽一生培养出的学生，怎能不痛？

　　除却校园，也有先生把目光投向了乡村。陶行知、梁漱溟等先生等开展轰轰烈烈的平民教育。“办平民学校，以造新民”，是晏阳初先生的目标。为实现一个更好的世界，先生决定要培养素质更好的人民。为此，他放弃了精致的生活，举家搬到乡下。他的努力没有白费，定线模式取得瞩目成就。先生胸怀大爱，他要改变的'不仅仅是一个国家，更是一个世界。在那个烽火年代，乡村竟出现稀有的海归博士等人才。似的，为了国家，为了世界，他们放弃了咖啡，拿起了锄头。现在的赤脚医生等制度，亦是从当年的先生们继承来的。

　　云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。任岁月流逝，教育不倒，中华不倒。莘莘学子，担起国家传承的重担，挺起民族的脊梁吧！

　　读《先生》有感 3

　　在阅读《先生》这部作品后，我深受触动，仿佛穿越时空，与那些在历史长河中熠熠生辉的先生们进行了一场心灵的对话。这部作品不仅是对那些在教育、文化、思想等领域做出杰出贡献的先生们的颂歌，更是对现代社会中逐渐消逝的先生之风的深刻反思。

　　书中，我仿佛看到了蔡元培先生以开放包容的胸怀，改革北大，引领学术自由之风；胡适先生则以笔为剑，承古学开新学，成为思想之军的先锋；陶行知先生更是捧着一颗心来，不带半根草去，将一生奉献给了人民教育事业。这些先生们，他们不仅有着深厚的学识，更有着高尚的品德和坚定的信仰，他们用自己的行动诠释了“先生”二字的真正含义。

　　然而，自民国后，“先生”的背影似乎渐行渐远，取而代之的是金迷纸醉之风。我们不禁要问，究竟是何种风暴袭击了我们，使先生之风不再，浮躁之风蒙尘？书中给出的答案是教育衰，社会浮躁，未来迷茫。在当今社会，我们似乎过于追求物质利益，而忽视了精神世界的滋养，忘记了那些先生们曾经为国家和民族所做出的巨大贡献。

　　读完《先生》，我深刻感受到，先生不仅是一种称谓，更是一种修为，一种隽永的精神。他们用自己的生命诠释了教育的'真谛，用智慧和勇气照亮了民族前行的道路。而我们作为后来者，应该如何以何种姿态面向民族的未来，这是一个值得我们深思的问题。

　　在当今社会，我们更需要像先生们那样，保持一颗纯净的心，追求真理，勇于担当，为社会的进步和国家的繁荣贡献自己的力量。我们应该铭记先生们的教诲，传承他们的精神，让先生之风在现代社会中重新焕发光彩。

　　总之，《先生》这部作品不仅让我对那些在历史长河中做出杰出贡献的先生们充满了敬意，更让我深刻反思了现代社会的浮躁之风。它提醒我们，要时刻保持对知识和真理的追求，保持对国家和民族的热爱，用自己的行动践行“先生”的精神，为社会的进步和国家的繁荣贡献自己的力量。

　　读《先生》有感 4

　　《先生》一书，不仅是一部关于教育与文化的沉思录，更是一段穿越时空的心灵对话。在阅读的过程中，我仿佛被带回了那个波澜壮阔的文化民国，见证了那些以“先生”之名，承载着民族希望与未来的人们。

　　书中，我遇见了蔡元培、胡适、陶行知等诸位先生，他们不仅是学术的巨擘，更是教育的灯塔。在那个风雨飘摇的年代，他们本可以拥有更好的前程，却毅然决然地留在故土，用知识的'火种照亮了一代又一代人的心灵。他们的身影，如同参天大树，为华夏大地带来了无尽的温煦与希望。

　　“先生”二字，在我心中，已不仅仅是一个称谓，它更是一种修为，一种风骨。这些先生们，他们不仅传授知识，更在言传身教中，传递着一种对人生的深刻理解，对社会的深切关怀。他们的精神，如同璀璨星辰，照亮了后世无数人的前行之路。

　　然而，自民国以降，“先生”的背影似乎已渐行渐远。在当今这个物欲横流、浮躁之风盛行的时代，我们似乎已经忘记了“先生”的真正含义。教育，这个曾经被无数先生们视为生命的事业，如今却常常被功利主义所蒙蔽。我们似乎进入了一个没有“先生”引领的时代，迷茫与浮躁成为了社会的常态。

　　读罢此书，我深感震撼与反思。在这个时代，我们是否还能找到那些愿意为教育奉献一切，愿意为学生点燃知识之火的“先生”？我们是否还能找回那份对知识的敬畏，对教育的热爱？

　　我认为，答案是肯定的。虽然“先生”的背影已远去，但他们的精神却永远镌刻在历史的长河中。我们每一个人，都可以成为新时代的“先生”，用自己的言行去影响他人，去传递那份对知识的热爱与追求。

　　《先生》一书，不仅让我重温了那段光辉的历史，更让我深刻理解了“先生”的真正含义。在未来的日子里，我将以这些先生为榜样，努力成为一个有温度、有深度、有责任感的人，用自己的力量去影响这个世界，去传承那份永不熄灭的教育之火。

　　读《先生》有感 5

　　在阅读《先生》这部作品后，我深受触动，这部作品不仅是对历史上那些卓越教育家的深情回忆，更是对当今社会教育现状的一种深刻反思。

　　“先生”二字，在我心中不仅仅是一个称谓，更是一种修为，一种风骨的象征。书中描述的蔡元培、胡适、陶行知等先生们，他们不仅是学术上的巨匠，更是品德上的楷模。他们用自己的行动诠释了“先生”的真正含义，他们不仅传授知识，更在言传身教中培养了一代又一代的人才。

　　这些先生们身处动荡不安的年代，却能够坚守教育的初心，以弱身御强世，支撑起风雨飘摇的.中国。他们本都可以有更好的前程，却不求闻达，留在危败的故土，种下一颗颗教育的火种。这种精神，这种担当，让我深感敬佩。

　　然而，自民国后，“先生”的背影已经渐行渐远，我们似乎进入了一个没有“先生”引领的时代。当今社会，教育似乎更多地被功利主义所笼罩，老师、家长、学校对学生的期许只是为了让他们将来有一个谋生的饭碗，而忘记了教育的本质——培养具有独立思考能力和高尚品德的人才。

　　《先生》一书让我深刻认识到，教育的兴衰直接关系到社会的未来。如果教育衰落，即使四海平定、歌舞升平，社会也会变得浮躁、未来迷茫、振兴乏力。这不禁让我反思，我们当今的教育是否也在走向这样的困境？

　　在书中，我还看到了那些平凡而伟大的“先生”们，他们或许没有显赫的声名，但却在自己的岗位上默默耕耘，用自己的爱心和智慧影响着每一个学生。他们让我看到了教育的希望，也让我明白，每一个教师都有可能成为“先生”，只要他们愿意坚守教育的初心，用心去关爱每一个学生。

　　读完《先生》，我更加坚定了自己从事教育事业的决心。我希望自己能够像那些伟大的“先生”们一样，用自己的行动去影响和改变每一个学生，让他们在未来的道路上能够走得更加坚定和自信。同时，我也希望社会能够重新审视教育的意义，让教育回归其本质，培养出更多具有独立思考能力和高尚品德的人才。

　　总之，《先生》是一部值得一读再读的作品，它不仅让我感受到了那些伟大教育家的风采，更让我对教育的未来充满了希望和期待。我相信，只要我们用心去对待教育，用心去关爱每一个学生，我们就一定能够创造出更加美好的教育未来。

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