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做个幸福快乐的幼儿教师读后感（精选6篇）
认真品味一部名著后，相信大家的收获肯定不少，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编为大家整理的做个幸福快乐的幼儿教师读后感，欢迎大家分享。
做个幸福快乐的幼儿教师读后感 1
教师，这个我深爱的职业。在小学从教8年，孩子们带给了我太多的快乐和成就感。转岗到幼儿园后，面对幼小稚嫩的孩子和陌生的工作环境，陌生的教学方法，我一下子陷入了莫大的迷茫、困惑和焦虑之中，我体会到最多的是忙碌、劳累、辛苦、繁杂……就在我觉得每天的工作都充满了负能量时，我看到了莫源秋老师的《做个幸福快乐的幼儿教师》这本书，一下子我工作的积极性被再次激发出来。
《做个幸福快乐的幼儿教师：为你的专业成长支招》由莫源秋编著。幼儿教师从事幼儿教育工作不是为了献身，而是对幸福的追求和实现。幼儿教师应该有自己的幸福生活，因此我们坚决反对“一切为了孩子”这样的口号。幼儿教师对职业幸福的追求是职业赋予幼儿教师的神圣使命。幼儿教师体验到职业幸福有双重意义：一是自己幸福，二是用自己的幸福去感染幼儿，让幼儿也感受到幸福——从这个意义上讲，幼儿教师的幸福和快乐，不仅是为他们自己而追求，也是为更多的孩子而追求。只有教师“幸福地教”，才有幼儿“幸福地学”。
这本书给了我很多的感悟，具体总结如下：
首先调整好心态，学会控制自己的情绪。
以积极乐观的态度去面对孩子们，包容孩子们的调皮，好动，吵闹，不听话，时刻告诉自己：“不能把我的不好情绪传染给他们，我要保持一个始终快乐的心情和孩子们在一起”、“孩子年龄小，不善于用语言表达，所有的事情都是事出有因”；看到孩子一点小小的进步，就要学会知足，欣慰，及时给予表扬，让孩子在鼓励中不断进步，获得自信。
其次，树立了正确的幸福感。
幼儿教师能否在工作中幸福，这不仅关乎自己的幸福也关乎幼儿的幸福。孩子们的一句“老师我爱你”“老师辛苦了”“老师我想你了”，帮老师倒水，给老师捶背，给老师一个拥抱，送给老师亲手做到手工等，都能让我们感受到浓浓的幸福感。只有由衷的感受到工作的幸福了，在与幼儿的互动中，在与家长的沟通交流中，在与同事的合作中，对自己的工作充满热情，保持一种愉快的心情，才能以自己的快乐和幸福来感染幼儿，让幼儿快乐着，他们的快乐幸福才是真正做一名幸福的幼儿教师的幸福的人生。
最后，让微笑成为人际交往中的一种习惯。
笑是善意的.象征，也是轻松的标志，它能给人带来内心的愉悦；见到同事，微笑打招呼，与同事有了矛盾，微笑化解。面对家长，沟通前先报以真诚的微笑，想必没有解决不了的问题。面对孩子，只要对他们投以微笑，他们就满足了，幼小的孩子，思惟单纯，对人或事物的评价也单纯，他们并不要求老师你有多少知识，多大能耐，孩子对老师的评价的要害是态度上的问题。就笑而言，孩子的这种要求并不高，也不难做到，在孩子入园离园时，热忱的接待孩子；日常平凡活动中，进入孩子的角色，并对孩子们投以真诚的微笑，你就是孩子们喜欢的好老师。
与其说幸福快乐是孜孜以求、费心尽力得到的，不如说幸福是一种智慧，是一种心灵的感悟。我们要拥有一颗平常心，用欣赏的眼光去看世界，去看孩子，每个孩子都有闪光的地方，所以不要吝惜你的赞美，表扬，鼓励，欣赏和爱，那么，你的愉快度将会大大增加，信服感也会日益剧增。
来吧，做个幸福快乐的幼儿教师！
做个幸福快乐的幼儿教师读后感 2
这个月，读了莫源秋老师的《做幼儿喜爱的魅力教师》，感触很深。《做幼儿喜爱的魅力教师》一书，阐明了爱是双向的：幼儿的成长需要教师的爱，教师的专业发展也同样需要幼儿的爱。它告诉我们，做幼儿喜爱的教师，我们要努力使自身具备幼儿喜爱的条件：热情、友善、宽容、幽默、有才能、会关心人等。书中除了谈到了理论知识，还举了大量的例子，具有很强的可读性、启发性和借鉴性。
幼儿教师能否在工作中感到幸福，不仅关乎幼儿教师自己的幸福，而且关乎幼儿的幸福。因为一个视幼儿教育工作为不幸和煎熬的人，很难承担积极的、温暖的、充满生命情怀的幼儿教育任务，也很难用真诚的爱心与幼儿进行广泛的交往。只有由衷地感受到工作的幸福——乐在与幼儿的互动中，乐在与家长的沟通交流中，乐在与同事的合作中，教师对幼儿教育工作才会充满热情，才会保持一种愉快的心情，才能以自己的快乐和幸福去感染幼儿，让幼儿快乐着他们的快乐，幸福着他们的幸福，自然，他们也就成为了幼儿喜欢亲近的教师。书中的最后一章，从七大方面阐述了如何做一个幸福的教师，看完之后有以下几点感触：
一、重视反思，努力提高自身的专业成长
华东师范大学的叶澜教授说过："一个老师写一辈子教案，不一定能成为名师，如果一个老师写三年反思，有可能就成为名师。"书中谈到了反思应该成为幼儿教师的一种职业习惯，特别作为新教师，活动后进行反思更是不可缺少的。书中讲到教师对幼儿教育实践的反思主要有三种，即活动前、活动中、活动后的反思，自己平常在写反思时较忽略活动前的反思，书中的方法是可借鉴的，如：在设计教育活动内容时，我们应思考：如果幼儿学习这项内容，可能会有怎样的理解？在幼儿学习这项教育内容活动内容之前就已经有了自己的想法或经验时，我能提供怎样的帮助，从而使幼儿的理解或经验由低级向高级发展？这点是平常自己在反思时较忽略的，在今后活动中应学习。同时，同一活动类型的活动可进行再次组织，再次反思，设计、组织完一次教育活动后，坐下来稍做反思，对得与失大致有所体会，进而思索如果再设计与组织同样或同类的'活动时，应该如何设计与组织才能做得更好，这样在今后的教育活动设计与组织中就能扬长避短，使自己的设计、组织教育活动的能力更上一层楼。
二、处理好人际关系，学习她人正确的人生观
书中说到：让微笑成为人际交往中的一种习惯。我想平时我们也该确实如此，就如歌词所唱的一样：笑一笑没什么大不了。笑是善意的象征，也是轻松的标志，它能给人带来内心的愉悦，使别人乐意与我们相处；见到同事，主动打招呼，主动微笑，与同事有了矛盾，要主动化解。除此还要真诚地帮助别人，真诚地与同事相处，当同事遇到困难时，尽我们的所能尽量帮助她们，只有这样，当我们自己遇到困难也才能得到别人真诚的帮助。
平时，要多向积极追求进步、工作成绩显著、工作经验丰富的同事学习，我们不仅可以从他们那里得到幼儿教育专业能力方面的提高，更重要的是可以受到他们那种健康的、不断追求进步和事业成功的应世态度的感染，这样，不仅有利于我们形成积极健康的工作心态，而且有利于我们在分享这些同事们工作的快乐和幸福的同时，不断地发现自己工作中的快乐和幸福，所以，我们要想享受到工作中的快乐和幸福，就应该向那些快乐地工作、幸福地工作的同事看齐。
三、确立积极的人生态度
幸福是一种个体的内心体验，是需要得到满足、潜能得到发挥、理想得到实现后一种持续的心情舒畅的情绪体验。直接影响个人幸福体验的是个人的幸福观，而非自己拥有名利的多少。一些人经常能体验到幸福，是因为他们具有与其现实生存状况相适应的幸福观，相反，一些人很少有幸福的体验，是因为他们的幸福观与其现实生存状况不相符合。可以说，一个人改正其错误的观念，就可以改变其对生活的体验，进而获得与之相应的不同程度的幸福体验。书中举了一个非常现实的例子，看了这个例子，让我意识到幸福与否不在于我们拥有什么，而在于我们的思维方式是否正确。我们有时候之所以没有幸福的感觉，那是因为我们的思维方式不正确！这时，如果我们能换个正确的思维方式，对任何食物都往积极的地方想，那么，我们就一定能过上充满幸福感的生活！
虽然平时我们对工作会有怨言，但是想一想，现实中，没有哪一项工作是十全十美的，好风景永远是在山的那一边。任何一项工作从事久了，总会生出倦怠感，我们应当正视现实，改变自己的思维方式和工作方式，过好每一天，反正"快乐也一天，痛苦也一天",为何不快快乐乐地过好每一天呢？生活是精彩的，只要我们用心去发现，就会发现工作中有很多很多的快乐。
做个幸福快乐的幼儿教师读后感 3
快乐幸福与否决定于一个人的观念，决定于一个人的思维方式。以前时常听到这么一句话“快乐幸福也是一天，不快乐也是一天，那我何尝不快乐地度过呢？”以前只是听听，但在实际生活中，很多时候都选择了不快乐地度过了一天，这些是什么？归根结底还是我们自己对工作、生活的态度没有摆正：以前看到孩子们调皮捣蛋，会觉得心情烦躁，换个角度想想，活泼好动是幼儿的天性，他们在这个年龄段就该这样有朝气，有生命力；以前面对孩子们的犯的错误，会用严厉的态度要求他们改正，屡教不改的还有一种“恨铁不成钢”的怨气，久而久之满脑子都是对幼儿的不满情绪，这样恶性循环不仅不利于幼儿的健康发展，也不利于教师自己的身心健康。换个角度想想，幼儿年龄小，难免会犯一些这样那样的错误，教师正确引导，耐心教育，帮助幼儿改正错误，幼儿进步了，自己也开心了。“不能原谅孩子的错误，等于用孩子的错误来惩罚自己”这句话应该会成为我日后工作中的一个指向标。
“快乐是自找的，幸福是争取的！”“知足常乐！”这些富有深刻意义的话语都能成为我们工作、生活中的指引，愿我们每位幼儿教师都能找到自己的幸福！
很多幼儿教师认为做一名幼师是一件光荣的事情，因此对于幼儿教育这项工作，很多幼儿教师在“光荣地”做着，但是如何让自己幸福并快乐地工作是一件不容易的事。看完书之后，我认为幼儿教师从事幼儿教育工作不是为了献身，而是对幸福的追求和实现，而幸福有着双重意义：一自己幸福，二是用自己的幸福去感染幼儿，让幼儿也感受到幸福。可是这“幸福”也不是容易就能体验的，需要有一个善于发现的眼睛和美好的心态：还记得我刚走上工作岗位的时候，只要看到孩子脸上的笑容，就觉得幸福，或者每天早晨孩子一声甜甜地“老师早”就是幸福。但是时间越长，这些点点滴滴的幸福就会被我们忽略掉，取之而来的是一看到哭泣的小脸就心烦，一看到小朋友调皮就觉得心乱，只要有孩子磕着碰着了就会担心家长会不会有意见……就这样，幸福的感觉离我越来越远。
幼儿教师职业幸福感的重要体现是孩子的成长和他们的真情回报，孩子的`点滴进步都会让我感到愉悦和欣慰。看着孩子们有一个个蹒跚学步、任性、淘气的小娃娃成为懂礼貌、善交往、乐助人的小精灵，那种由爱的付出而收获的喜悦，能得到自身价值的满足，会让我获得一种超越物质、超越生命的幸福。只要看到孩子们有了进步，作为教师的我们是感到由衷的快乐和满足，这也就是孩子们赠与我们的最好的礼物。每天和孩子们朝夕相处，彼此之间很熟悉，一个眼神、一个拥抱甚至一个简单的手势，孩子们就会领会，如此的和谐美满，怎能不让人觉得幸福呢？
与其说幸福是孜孜以求、费心尽力得到的报偿，不如说幸福是一种智慧，是一种心灵的感悟。我们要拥有一颗平常心，用幸福眼看世界，那么他就会拥有幸福。要常怀敬畏之心做一个谦逊的人。敬畏使人向上苍开放一己的内心，使人爱而诚恳，使人庄重而谦卑。
因为快乐，所以幸福。我不是“蜡炬成灰泪始干”式的牺牲者，也不是繁琐工作的被消耗者，而是一个努力追求生活意义、生命价值的快乐幸福的幼儿教师。
本学期我选择了一本与自己本职工作相关的书籍《做个幸福快乐的幼儿教师》，这本书首先让我调整好心态，让自己干一行爱一行。有了积极向上的态度，我想这时干好工作的第一步。因为态度决定一切。在出现问题时学会控制自己的情绪，看到幼儿一点小小的进步就要学会感恩，知足。因为每个孩子都有不同的成长阶段，对其自身的发展也有不同的阶段性特征。作为我们年轻教师往往很急于求成，不够耐心。所以在工作中会对现实有所抱怨，不会调节自己的不良的情绪。
这本书也教会我要树立正确的幸福观。理解幸福既是拥有幸福的基础，又是拥有幸福的前提。千百年来幸福问题一直是被哲学伦理学研讨的重要课题，但幸福是什么至今依然没有一个确切的定义。人们应该认识到：幸福是知识渊博情趣雅致的精神富足。精神上的富有才是最为持久的幸福。而要取得精神的财富，读书是最有效的方式。幸福是知足常乐善于感恩的淡然心境。知足常乐是一种豁达乐观的人生态度，是一种能够理性看待自己得失的价值观。以平常心来淡看庭前花开花落，以求索心，来追求知识能力的提升，以感恩心来对待组织、对待工作、对待生活。
做个幸福快乐的幼儿教师读后感 4
《做个快乐的幼儿教师》一书，这本书向我们展示了如何提高自己的心理素质从而在思考中获得快乐、在创造中体验快乐、在表达中感受快乐。
从第一天的阅读中，我的思想上就有了很大的转变，我们幼儿教师要享受快乐、体验快乐。“经常看到不同幼儿园的教师碰到一起，先互相倾诉苦衷，象工作如何紧张、家长如何难对付等……”看到这里，我也想到了自己。在幼教工作的五年时间里，也有不少的埋怨、唠叨，感叹工作压力大、过于烦琐。但一味的抱怨只会使生活更加的黯然失色，更会影响到工作的质量。“享受快乐人生是每个人的权利，难道幼儿教师却要被拒之门外，不！”是啊，正如著名学者戴尔所说：生活就象一面镜子，你对它哭，它就对你哭；你对它笑，它就对你笑！
在思考中活得快乐
布莱希特说过：“思考是人类最大的快乐。”成为会思考的幼儿教师，首先要有对事业的热诚、积极思考的态度和自信心。书中还有许多有趣的事例，把幼儿教师的思考和智慧充分的挖掘了出来。其中有一个“玩积塑”的例子，她转换了自己的角色，以一名幼儿的身份参与到孩子的区角游戏中，和孩子一起开心的.玩积木，老师和孩子一起沉浸在快乐的游戏中，一起分享游戏的成功和快乐。是啊，在平时工作中，也会碰到不愿合作的孩子，这时如果放下教师的“架子”，和孩子一起操作、一起玩，孩子就会把你当成朋友一般，向你敞开自己的心扉。
在创造中体验快乐
做为幼儿教师要怎样“创造”呢？“创造”离我们远吗？书中从以下三大点告诉我们如何创造：立志做会创造的幼儿教师、培养创造人格、提高创新能力。其实我们身边也不乏有创造力的幼儿教师，有的老师有音乐和美术方面的创造力，有的会创编故事、儿歌，有的还会出很多的“好点子”，仔细的观察，创造就在我们的身边，我们一起去体验创造的快乐吧！
做个幸福快乐的幼儿教师读后感 5
首先先自我总结一下吧，我就是那种只有领导逼着学，我才肯努力学的那种类型的人。所以，最近几天，只要一有时间我就会拿起《做个快乐的幼儿教师》这本书来读，细细的揣摩这本书，发现原来书里边写的就是自己有时的心理，就是自己有时的做法，有时又是自己真实的感受。
首先，借用书中卡耐基的一句话开始我今天的写作吧，卡耐基说：“生活就像一面镜子，你对它哭，他就对你哭，你对它笑，它就对你笑。”曾经我也是经常的抱怨，为什么别的老师干的就那么的出色？但是现在我不是不去看她们的'出色了，我是改变内心的想法了，我自己同样也很出色，我就也按照书上讲的去找寻，去记录，自己的优点。还有我要对自己有信心，在书上《做个自信的幼儿教师》这个章节，不是列举了一个脑细胞的例子吗？其实，我们每个老师都没有把我们的潜能发挥出来，不是我们的能力比别的老师差，而是，我们还有很多的潜能还没有开发，我们都是很优秀的，只要我们肯努力。所以，我要积极的参与到幼儿园组织的各项活动中，就拿最基本的园里开会吧，这本书上也提到过，原来也很多很多的老师也和我一样开会时总是愿意躲在一个“无人关注区”。但是现在，我要往前坐，我还要去倾听，去记录，去学习，去互动参与，发表自己的见解。在参与中使我感受到了学习的快乐。真的，我很佩服园长今年组织我们学习的这些活动，真可谓是专家型的园长了。因为，我知道她是想通过这一次次的教研锻炼我们每位老师。书上也是这么记录的。看了这本书，更使我感到了园长对我们每位老师的良苦用心。园长，你知道吗？因为你组织的这些教研活动，我积极地参与，你又对我进行了及时的评价及肯定，所以，使我对工作有了自信。使我愿意参与到每次活动中，因为我找了久违的工作中那一份快乐的感觉了。我还要说真的两个字，这不是在唱高调。也不是虚伪。以前，园长只要一布置点事情，我就会愁得不知所措，还没做先给自己泄气。但现在，我会去想我如何在最短的时间内，做出最有效率的事情来，我会开动脑筋，冥思苦想，因为我重新认识了自己。
是的，我们的工资待遇都很少，但既然我们现在同时选择在这里工作，你能不说这是我们前世修来的缘分，我觉的我们就要一起努力好好的干，快乐的工作，为我们以后的工作生活铺路，让我们以后在从事别的工作岗位时打下良好的基础。
园长不是说过有本书上写：“习惯养成只需要21天”那现在，我们就一同比赛，项目就是开会往前走，争取发言。改变走路的方式，养成主动说话的习惯，开怀大笑。增强我们的自信心。影响我们，带动我们周围的人一起努力。
做个幸福快乐的幼儿教师读后感 6
莫源秋教授的《做个幸福快乐的幼儿教师》，她教会我作为一名幼儿教师应该具有积极乐观的心态、如何确立正确的幸福观、怎样学会安排工作与休闲、如何做个高效率的幼儿教师等。其中在“如何做个高效率的幼儿教师”提到：“要做个会‘偷懒’的幼儿教师”让我最有体会，怎样才能做到呢？这就需要我们深思。
我们要“偷懒”，让家长配合我们，将做好孩子生活自理能力的培养放在首位。
1、在家可以让孩子从做家务做起，例如：让孩子自己洗袜子，拿牛奶，买东西，穿衣服、袜子等。家长在吩咐孩子做家务时要有耐心，孩子主动帮助做家务应得到鼓励。由于孩子年龄小，认识水平不高，考虑问题不周全，力气小，在做事的过程中，难免会出现一些失误。大人不应因此指责孩子，更不能惩罚孩子，而应首先鼓励孩子做得对的地方。对于孩子有失误的地方，要帮助他们分析原因，找到问题所在，以提高操作的技能和水平。
2、在园能让幼儿自己做的，就让他们自己做，如果孩子真的`不会，老师应该在旁给予适当的指导，还可以安排“值日生”的活动，让全班孩子轮流做值日，训练他们的动手能力，培养责任心和集体荣誉感。
要做一名高效率并且具有幸福感的幼儿教师，适当地“偷懒”也是有策略和技巧的。
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