What would you like的教案
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的What would you like的教案，欢迎阅读与收藏。
What would you like的教案 1
一、说教材：
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用“ wuld u lie se...?”进行询问。能听懂会说chicen，pp, il, a sandwich。本课时的教学内容为用“What wuld u lie？”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
1、知识目标: 能听懂会说I’ hungr. What wuld u lie?es, I’d lie…..
2、能力目标: 听懂会说haburger、French fries、pizza、pp。
3、情感目标: 能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
4、本课时的教学重点是：能听懂会说 I’ hungr. What wuld u lie? N, I’d lie…..听懂会说haburger、French fries、pizza、pp。教学难点是能用“What wuld u lie？”征询别人意见以及haburger, French fries的正确发音。
5、学情分析: 由于学生已学过类似的对话,我打算以对话的形式讲授新知识.
6、教具准备: 录音机,卡片,多媒体
二、教学方法：
讨论法，讲授法，演示法，练习法
三、教学程序：
为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：
（一）、Waring up
1、Sing se sngs.
2、Pla a gae.快速呈现食物图片，做问答。
(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)
（二）、Revisin
（紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I’ hungr，围绕呈现的图片快速对话。
（以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I’ hungr进行了渗透。）
（三）、Presentatin
1、依次呈现se bread、se uice的图片。
T: Wuld u lie se bread?
S: es, please
2、T: I’ thirst.（教师作干渴状，引导学生边做边说I’ thirst.）
T: Wuld u lie se uice?
S: es,please.
T: Here u are.
通过已掌握的句型新授haburger, French fries pizza ,pp。
(利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。)
3、（呈现以上四幅新授图片）Mae ut se dialgues.
(将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)
4、（请一名较突出的学生引导作干渴状）：
S:I’ thirst. I want t drin.
T: What wuld u lie, please?
S: I’d lie se pp, please!
(教师作饥饿状)：
Ｔ：I’ hungr. I want t eat.
S: What wuld u lie, please?
T: I’d lie se French fries, please!
(在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复刺激学生的`感官，增强学生对新知的理解和运用。)
（四）、Practise
1、Listen t the tape and read after the tape.
2、Act ut the dialgue.
(在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。)
（五）、cnslidatin
1、Mae a surve.
2、Wh’s the best?
(师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“Apple Tree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。)
（六）、Hewr
1、Read after the tape recrding.
2、Mae up a dialgue in pairs.
（将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。）
What would you like的教案 2
教学目标：
知识与技能：学生能够理解并运用“What would you like?”这一句型询问他人的喜好或需求，并能熟练使用“I’d like...”进行回答。
过程与方法：通过情景模拟、角色扮演和小组讨论等互动方式，增强学生的语言实践能力，提高听说能力。
情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养礼貌交流的习惯，增强团队合作意识。
教学对象：
小学中高年级学生
教学材料：
多媒体课件（包含食物图片、点餐场景视频）
实物教具（如模拟菜单、食物小卡片）
分组活动卡片（问题卡片和回答卡片）
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
热身活动：播放一段关于餐厅点餐的英文动画短片，引导学生观察并思考短片中人物的对话内容，特别是询问和回答喜好的部分。
引入话题：教师提问：“In the video, what did the waiter ask the customer? And how did the customer reply?” 引导学生说出“What would you like?”和“I’d like...”。
二、新知呈现（10分钟）
讲解句型：教师利用多媒体展示食物图片，逐一介绍并教授“What would you like?”及其回答“I’d like...”。强调礼貌用语“please”和“thank you”的使用。
例句示范：教师给出几个例句，如“What would you like for breakfast? I’d like eggs and toast.”鼓励学生跟读并尝试自己造句。
三、实践练习（15分钟）
情景模拟：分组进行角色扮演，每组选一名学生扮演服务员，其余学生扮演顾客，模拟餐厅点餐场景。使用“What would you like?”和“I’d like...”进行对话练习。
食物卡片游戏：分发食物小卡片给每位学生，学生之间互相询问对方想要的.食物，并用“I’d like...”回答，最后统计每组的“最受欢迎食物”。
四、拓展延伸（10分钟）
小组讨论：分组讨论“If you could have any meal with your favorite cartoon character, what would you like to eat and why?”鼓励学生用英语表达想法，教师巡回指导，提供必要的词汇支持。
汇报分享：每组选一名代表分享讨论结果，其他同学可以提问或补充，营造积极互动的课堂氛围。
五、总结与作业（5分钟）
课堂总结：回顾本节课学习的重点句型，强调礼貌交流的重要性，鼓励学生在日常生活中尝试使用英语询问和表达需求。
布置作业：设计一次家庭晚餐计划，用英语写下想要吃的菜肴，并尝试用“What would you like for dinner?”询问家人，记录他们的回答。
教学反思：
课后，教师应根据学生的学习反馈和参与度，反思教学过程中的亮点与不足，特别是学生在角色扮演和小组讨论中的表现，以便后续调整教学策略，进一步提升教学效果。
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