小学四年级语文下册教案表格式第5单元

课题

谈礼貌

课型

阅读

课时

2课时

教学

目标

1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。

重点

难点

通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。　

课前

准备

搜集生活中礼貌待人的事例。

师生教学互动过程

教学步骤

教师活动

学生活动

一、揭示课题

二、初读课文

　三、检查自学情况

四、再读课文，整体感知

五、指导书写

六、布置作业

第二课时

一、检查复习

二、细读课文

三、作业

1、板书：谈礼貌
　　　2、学习“貌”，指名组词
　　　3、指名说说常用的礼貌用语有哪些？
　　
　　　1、自读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音；
　　　2、读通句子，读顺课文
　
　　　1、提醒学生注意：“嫌、盾、训、逊”是前鼻音；“嗽”是平舌音；“校”课文中读“jiao”
　　　2、说说下列词语意思
　　古训　矛盾　咳嗽　粗暴　纠纷
　　安慰　情操　修养　文雅
　　　3、指名分段读课文，正音。

　　　1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理
　　　2、学生交流
　　　3、齐读课文
　　　1、指导；　2、学生用钢笔描红生字
　　
　1、朗读课文；2、抄写生字词
　　　
　　1、学习第1自然段
　　（1）由读第1自然段，想想你读懂了些什么？
　　（2）学生交流，师板书：君子不失色不失口
　　（3）重点理解：“君子不失色于人，不失口于人”

（4）师小结：从对古训的解释中可以知道：要做到待人彬彬有礼，就要注意自己的态度和言语。　　　　 （5）这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话回答了这个问题。　　　　

（6）想想这一自然段该用什么语气读？　　　　

（7）齐读第1自然段
　　2、学习第2—4自然段
　　师：同学们，从学习第1自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面，现在看第2—4自然段写的三个例子中，哪些语句是写人的态度，哪些语句是写人的语言的。
　（1）学生自读，围绕要求同桌讨论。
　（2）交流；（3）指导朗读

（4）练习（出示填空题）
牛皋_________________________：“__________，____________！_____________，_________________？”
岳飞先_________，然后____________：“___________，______________？__________？”小朋友________说：“_____________，____________________。”
　　　　　　女青年______________说：“_______________________。”
　周总理__________他说：“_________________，_________________，______________！”
　　（5）可见要写礼貌待人，就要把具体的态度和语言结合起来写，这样才能写得生动感人。
　 （6）小结：课文2—4自然段分别举了古人和今人，普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们民族的优良传统。
　3、学习第五自然段
（1）指名读，想想每句话告诉了我们什么？（2）理解“交往”
（3）齐读第2句话（理解“恰当地”、“和谐”）
（4）这一自然段在课文中起什么作用？（5）指导朗读
（6）齐读第5自然段
　　　
　1、课后练习4。
　2、熟读课文。

指名回答

自读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。

交流对词语的理解

默读课文，想想课文讲了一个什么道理

学生交流
齐读课文

自由读

交流

交流

齐读第1自然段

学生自读，围绕要求同桌讨论

交流

朗读

口头完成填空

边听边思考

理解“交往”

回答问题

齐读第5自然段

教后记

课题

音乐之都维也纳

课型

阅读

课时

2

教学

目标

1、学会12个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解主要词语。

2、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

重点

难点

凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

课前

准备

图片

师生教学互动过程

教学步骤

教师活动

学生活动

第一课时

一、揭示课题、导入新课

二、初读指导

二、看投影，创设情景

第二课时

一、复习检查。

二、精读训练

三、总结课文，朗读课文。

四、作业：

1、（1）我国民族乐团已连续两次在世界三大著中音乐大厅之一的“金色大厅”举行新年音乐会。你知道这“金色大厅”在哪儿吗？

（2）提示课题。

（1）自读课文，要求：

①画出生字，读准字音，读顺课文。

②联系上下文说说文中生字词及自己读错的词语的意思。

（2）检查自学情况。

①指导生字词。

维也纳 阿尔卑斯山 北麓 多瑙河

装饰 华尔兹 掺和 甚至 镂花 梁柱

a.提示学生注意字音：纳、瑙是鼻音声母，甚读前鼻音。

b.字形：卑的第六笔为撇，不能分开。

（3）通读课文，指导分段。

（4）质疑问难。

3、

抄写词语

课文从哪几方面具体叙述维也纳是音乐之都的？

1）听写。

优雅 掺和 装饰 星罗棋布

集体订正。

（2）这篇课文分几段，各段段意是什么？

（1）默读课文，找出最能概括课文内容的一句话，勾划下来。

①交流，出示：

奥地利首都维出纳人是世界著 听音乐之都。

②你认为什么叫“音乐之都”？

③训练朗读。

（2）全文是从哪几个方面具体写维也纳是“音乐之都”的？

（3）学习第1自然段。

①自由读，你知道了什么？

（维也纳的地理位置，这里环境很美）

②指导朗读。

4）学习第2~4自然段。

①读读想想。

每自然段写了什么？是怎样写的？为什么这样写？

②第二自然段。

③第三自然段。

.找出中心句。

b.你是怎么读懂：维也纳是一座音乐装饰起来的城市的？

c.指导朗读。

④第四自然段。

a.找出中心句。

b.你怎么知道维也纳人一天也离不了音乐？

c.指导朗读。

⑤指导背诵。

（4）学习第5、6自然段。

①自读第5自然段，理清顺序。

这一自然段按什么顺序介绍国家歌剧院的？

a从文中哪些地方乍出歌剧院的历史悠久？

从哪些地方可看出歌剧院宏伟壮观？

讨论：这样写有什么好处呢？

b看录像，读文。

③引读第6自然段。

小结：国家歌剧院是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠，让音乐之都更美。

4、指导写作方法，延伸

（1）这篇课文有一个很重要的写作方法值得我们学习，能谈谈吗？

每小组设计一个中心句，练习围绕中心句从各方面展开叙述。

1、理解书后2词语

2、抄写文中写得好的句子

①画出生字，读准字音，读顺课文。

②联系上下文说说文中生字词及自己读错的词语的意思。

②检查学生的读书情况。

a.分小节读课文。

b.通读课文。

①默读，思考：每个自然段写了什么？哪些自然段可以合并在一起？

②交流。

听写。

集体订正。

交流。

（古典音乐的摇篮；用音乐装饰的城市；一天也离不开音乐；世界著名的歌剧中心。）

a.第2自然段写了什么？（维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。中心句）

b.你知道什么叫“摇篮”

d.指导写法：把中心句放在自然段的开头，突出了要写的主要内容，给读者留下了深刻的 印象。

a.讨论方法。

b.自由练背。

c.配乐背诵。

（先简介历史，再描写它的宏伟壮观）

②细读。

（创建于1869年，世界歌剧中心）

从整体造型到内部设施。

（1）你最喜欢“音乐之都”的什么？找出自己喜欢的自然段读一读。

（2）指名读，评价。

交流。

围绕中心句，从各方面 展开叙述，体现特点。

（3）练习。

教

学

后

记

课题

月光启蒙

课型

阅读

课时

2课时

教学

目标

　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　　2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
　　　3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
　　　4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点

难点

　1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
　　　2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。

课前

准备

孙友田的经典诗句

师生教学互动过程

教学步骤

教师活动

学生活动

一、导入新课

二、初读指导

三、指导书写

第二课时

　1. 出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人，并引出他的母亲。。
　　3. 这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题齐读）
　　　1. 自由读课文，要求：
　　（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
　　（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。

　 2. 检查自学情况
　　（1）读生字词，相机正音。
　　（2）指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）
　　（3）指名试读课文，了解掌握情况。
　　3. 通读课文，思考分段，交流。
　　4. 质疑问难。
　　

一、导入新课
　　出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？
　　二、精读指导
　　1. 学习1～5自然段
　　（1）自由读，注意捕捉读时内心的感受。
　　（2）学生交流感受。
　　（3）谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？
　　（4）女生齐读2、3自然段。
　　（5）出示：小院立即飘满她那芳香的音韵。
　　①说说你对这句话的理解
　　②交流：母亲的声音甜美，充满深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。
　　（6）这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？
　　（7）齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
　　4.学习6～13自然段
　　（1）自由读6～9自然段，找出描写母亲形象的一句话
　　（2）出示：此时明月以至中天，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。
　　①说说你对这句话的理解
　　交流:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。
　　②指导读出“我”对母亲的崇敬之情。
　　（3）自由读10～13自然段
　　①说说你读懂了什么
　　②交流
　　③分角色朗读母子间的对话
　　5.母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。所以，引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。
　　6.出示：最后三句话
　　（1）从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说什么？
　　（2）简介文章的写作背景。
　　（3）再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
　　（4）指名读，齐读。
　　三、总结全文
　　1. 默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？
　　2. 让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，陶醉一番。
　　3. 世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助？你想对她说些什么？

自由读课文，画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。

读生字词

通读课文，思考分段，交流

交流

自由读

交流感受

女生齐读2、3自然段

交流

交流

自由读6～9自然段，找出描写母亲形象的一句话

交流

自由读10～13自然段

说说读懂了什么

分角色朗读

交流

指名读，齐读

默读课文，讨论

交流

教后记

课题

习作5

课型

习作

课时

2

教学

目标

1. 读懂《迎"六一"征稿启事》，弄清征文的要点。练习向各种儿童报刊投稿。
2. 根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个"我身边的小能人"。

3、学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。

重点

难点

根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个"我身边的小能人"。学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。

课前

准备

师生教学互动过程

教学步骤

教师活动

学生活动

第一课时

一、揭题。

二、指导学生读懂《迎"六一"征文启事》。

三、根据习作指导提出本次习作的具体要求。　

四、学生拟稿。

五、要求学生留心各种报刊刊登的征文启事，踊跃投稿。

1、让学生自读《迎"六一"征文启事》。

　2、思考：这则征文启事的要点：

　　（1）题目（范围）是什么？

　　（2）征文的具体要求是什么？

　　（3）参赛对象是什么人？

　　（4）截稿日期是什么时候？

　3、学生阅读后回答。

1、指导审题：教师板书作文题后，启发提问：写谁？小能人可以在几个方面表现突出的，也可以是在某个方面具有特长的？

　2、开拓思路，选择材料：从小能人的学习、工作、生活中找材料，也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。

　3、指导学生围绕重点材料写具体。

（1）你打算表现小能人的什么突出表现或特长？

（2）你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现？

（3）师小结：选择事例要典型。

（4）你想怎么写这件事？说一说，要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来，突出重点。

（5）学生尝试说，指名说一说，师相机点评。

（6）师：写事要典型，但不要凭空想象，要写真事，讲真话。

自读、思考

交流

交流

学生尝试说

学生拟稿

教

学

后

记

课题

练习5

课型

练习

课时

2

教学

目标

1. 通过阅读感悟，了解一些生活中的新名词，体会词汇来源于生活的道理，注意从生活中学习词汇。

2、熟记成语，感悟词义。

重点

难点

通过阅读感悟，了解一些生活中的新名词，体会词汇来源于生活的道理，注意从生活中学习词汇。

课前

准备

1、小黑板；2、配套光盘或多媒体课件

师生教学互动过程

教学步骤

教师活动

学生活动

第一课时

　一、教学第一题

二、诵读与积累

三、全课总结。
四、作业布置。

第二课时

一、口语交际：小小即兴演讲会

一、教学第一题
1、审题。
2、指导。
(1)指名读这段话。
(2)很多词汇都会随着时代的发展而发展或消亡。丁大勇口中说的“新词儿”指的是什么？你知道这个词的意思吗？
3、积累。

（1）积累新词，说说它们是什么意思。
（2）联系生活实际说一说这些新词因为什么而产生？
4、拓展。
让学生说一说自己还能说出哪些新词，同桌交流，看谁说得多。
5、朗读感悟这些新词。

二、诵读与积累
1、读成语。
2、说成语。

(1)利用工具书了解成语的意思。
(2)把所了解的意思说给同学听，并试说一句话。
3、讲成语。
(1)选择一些成语典故或自编一些成语故事有感情地讲解给全体同学听。
4、背成语。

三、全课总结。
四、作业布置。
1、收集一些新词儿，体会他们产生的背景。
2、熟记成语。

一、写好钢笔字。
1、审题。
指名读题目，弄清要求。
2、指导。
(1)指名读句子。

(2)我们在描红的时候，应该注意些什么?

3、练习。
(2)教师巡回指导。
4、反馈。
(1)展示描红好的同学的字，并进行表扬评点。
(2)指出存在问题，进行矫正练习。
二、学写毛笔字。
1、基本教学。
强调：坐的姿势和握笔姿势，渗透心理调节。

2、观察感悟“售”、“军。
（1）基本笔画
（2）间架结构
3、教师范写。
4、学生练写。
注意行间的指导。
5、小结。
存疑的释疑，优秀的表扬。
三、作业布置。
练写“售”、和“军。
1、审题。
(1)谈话揭示话题：小小即兴演讲会。
(2)指名读本次口语交际的要求。
(3)教师进一步明确本次口语交际的要求：①五分钟时间准备，然后当众演讲，演讲时间不超过2分钟。②能紧紧围绕一个话题，演讲时突出自己的观点。

参考话题：（1）养成有礼貌的好习惯；（2）挑食害处多；（3）节约每一滴水；（4）读书的乐趣；（5）我的烦恼；（6）仪表要大方；（7）动物是人类的好朋友；（8）我有一个小小的心愿。

2、指导。
(1)你选择的话题是什么？
(2)你想如何阐述自己的观点？
(3)演讲时要大方，口齿要清楚。
学生进行演讲，其他学生要注意倾听。
对学生的汇报进行点评
3、激励。
评选“演讲之星”。

审题

回答

交流

读成语

利用工具书了解成语的意思

选择一些成语典故或自编一些成语故事有感情地讲解给全体同学听

读题目，弄清要求

练习

学生练写

读本次口语交际的要求

交流

学生进行演讲，其他学生要注意倾听

教

学

后

记