一年级语文第十一单元教学设计
一年级语文第十一单元教学设计
《小雪花》教学设计
知识与技能
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读、背诵课文。
2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。
3、理解课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私，启发学生想象力。
4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。 重难点突破
重点
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。
2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。
突破方法
借助拼音，结合插图，通读课文，理解内容。利用展示情景视频，认识小雪花的活泼可爱，有感情地朗读课文。通过描红和自主练写掌握田字格中汉字的写法。
难点
1、背诵课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私。
2、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。 突破方法
组织多种形式(如：指名读、小组读、赛读、开火车读等)的活动背诵课文。让学生联系生活，展开想像，大胆练说，认识小雪花。
教法
指导学生借助拼音阅读课文，利用情景视频认识小雪花及营造的意境。通过教学，认识常用汉字，学会雪、头、好、放、到、多、乐8个生字的写法。 学法
借助拼音阅读课文，观看情景视频感受小雪花的可爱。根据老师的示范学习基本笔画，按照正确笔顺书写雪、头、好、放、到、多、乐8个汉字。利用小组合作，多形式熟练认读绿线内生字。
第一课时
课时目标
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。
2、学会写雪、头、好3个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。
3、初步感知小雪花的活泼可爱、洁白无私。
教学过程
一、谜语导入，激趣引思
师：小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。 出示谜语：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。 谜底：雪花。
学习儿歌：风儿把窗开，雪花飞进来，轻轻落在我身上，多呀多可爱，小雪花呀小雪花，你从哪里来，雪花不回答，要我看窗外。
板书揭题：小雪花
教师领读二遍。
设计意图：通过谜语导入，激发学生学习兴趣，营造快乐氛围。
二、朗读课文，披文入情
（一）认读生字
1、师：读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。 出示本课生字词：
雪花 飘 枝头 好像 梨花 开放
麦苗 盖 棉被 落到 快乐 梦
教师领读。
指导学生借助拼音读准字音，再去掉拼音读一读。
指名读，小老师领读，开火车读。
抽读，比一比，谁最棒。
（二）通读课文，感知内容
1、教师配音配画范读，领读。
2、指导学生自读课文，读通。
3、指导读第一段。
师：通过读课文，你知道小雪花落到哪儿了？分别是什么样子？
学生回答，教师归纳。
（1）飘落在枝头，好像梨花开放了。
展示：枝头雪景和梨花开放图景。
指导学生观察比较，理解形似处，体会优美的句子。
（2）落到田野，好像给麦田盖上了棉被。
出示：麦田雪景图。
师：为什么说“好像给麦田盖上了棉被”？
学生回答，教师评议。
（3）指名读第一段。
设计意图：通过观察图景，培养学生想象力和说话水平。
4、指导读第二段。
播放下雪视频。
师：同学们现在再看看枝头和麦田是什么样子？
生：枝头的雪更多了，麦田的雪更厚了。
师：为什么说小树和麦苗睡着了？
学生联想，想象回答，教师鼓励肯定。
指名读第二段。
5、齐读课文，指名读。
（三）写字指导
1、出示：---撇点---女 好
指导学生认读，练写。提示要领：下笔写撇，撇要稍直，不出尖顿笔后折向右下写长点，收笔较重。注意上部撇和下部长点的角度要恰当。
2、出示“雪、头、好”的笔画笔顺及在田字格中的位置。
3、指导学生观察，说笔画笔顺。
老师范写生字，学生描红、临写，老师巡视指导。
提示：“雪”是上下结构，要上紧下松，上宽下窄，“好”左右结构，左紧右松。
设计意图：通过播放下雪视频，提高了学生学习兴趣，也开启了小学生的想象力。
三、梳理巩固，拓展应用
1、指导学生朗读课文。
2、抽读生字卡片。
3、在田字格中书写“雪”“头”“好”，评比书写情况
4、仿句练习
小雪花落到___________，好像_______________。
设计意图：通过仿句练习，培养小学生的口语表达能力，也是培养观察能力。
四、课堂小结
今天我们学习了课文《小雪花》，看到了小雪花漫天飞舞，活泼可爱的样子，看到了她装扮事物的样子。同学们结合自己的见闻，课下再想一想小雪花落在其他地方是什么样子？
第二课时
课时目标
1、朗读、背诵课文，体会小雪花的洁白无私。
2、学会写：放、到、多、乐并练习组词说话。
3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
一、复习导入，激趣引思
1、指名朗读课文。
2、抽读课后生字卡片。
3、书写“雪、头、好”并组词。
4、师：上节课，我们认识了小雪花的洁白可爱，今天我们继续学习《小雪花》，看看还给其他事物带来什么变化。
设计意图：通过生字组词，巩固对生字的识记和理解情况，培养学生的积累和运用习惯。
二、探究课文，披文入情
1、指导朗读课文。
2、背诵第一段。
（1）指导自读第一段。
（2）比一比，谁先背过。
（3）仿句练习。
师：小雪花真是个活泼可爱的小精灵，她到处飞舞，想一想她还落到什么地方？ 学生回答，教师启发说出事物被雪覆盖的样子。
填空引导：小雪花落在____________，好像________________。
引导学生回答，教师评价。
示例：小雪花落在小山上，好像给小山穿上了银白的外衣。
3、背诵第二自然段。
（1）指导自读第二段。
（2）齐读，开火车读。
（3）小组读，互相提问式背诵。
（4）指名背诵。
师：想一想，小树和麦苗会做什么梦呢？
学生回答，如：和小雪花一起捉迷藏等。
生：从太空回到地球为什么很累？
4、仿说词语，扩展句子。
示例：越开越多，越盖越厚。
越___越____
越___越___
例：小雪花飘。 小雪花飘呀飘呀。
小燕子飞。 小燕子_______。
小清河流。 _________。
5、师：冬天到了，小雪花漫天飞舞，给麦苗盖上了棉被，从中看出小雪花是个怎样的人？
学生回答，教师归纳：活泼可爱、热心助人等。
6、指导书写
出示“放、到、多、乐”的笔画、笔顺及在田字格中的位置。
指导学生观察，说笔画、笔顺。
教师示范。
描红，仿影，在田字格中练写。 展示优秀作品。
练习组词或说话。
设计意图：结合课本知识和生活体验，让学生仿句练习说话，培养了学生的语文实践能力。
三、梳理巩固，拓展应用
1、朗读、背诵课文。
2、抽读生字卡片。
3、书写“雪、头、好、放、到、多、乐“8个生字并组词或说话练习。
4、口头练习
小雪花落在_________，好像____________。
设计意图：让学生模仿说话，增强学生的表达技能，提高语文实践能力。
四、课堂小结
这节课我们进一步了解了小雪花，不仅能够有熟练地背诵课文，还能够仿照课文中的语句练习了说话，表现得很棒。
板书设计
小雪花
雪（雪花） 头（大头） 好（好人） 树枝-------梨花 麦苗-------棉被 山坡-------花衣 拓展阅读
xiǎ xuě huā
小 雪 花
shì sh?i
是 谁？
qiā zhe chuāng hu shā shā shā
敲 着 窗 户 沙 沙 沙。 shì
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