三年级语文下册《神秘的小岛》的教学设计

时间：2024-07-12 10:32:16

三年级语文下册《神秘的小岛》的教学设计

三年级语文下册《神秘的小岛》的教学设计

三年级语文下册《神秘的小岛》的教学设计

　　教学目标：

　　知识

　　1、在阅读中学习生字，积累词语。

　　2、了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。

　　能力

　　1、继续学习联系上下文结合查字典理解词语。

　　2、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的小节背一背。

　　情感：

　　1、通过学习课文了解大自然有许多奥秘，产生探寻的兴趣。

　　教学重点和难点：

　　1、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的小节背一背。

　　2、了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。并且能理解其中的奥秘，了解小岛神秘的原因。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入新课揭示课题

　　1、出示大海的图片，填空练习：（）的大海（要求填四字成语）

　　2、出示课文第一小节理解词语：智慧揣摩

　　3、师小结：今天大海要抛出个怎样的谜语？让我们走进课文，去揣摩和探究一个神秘的小岛。

　　4、出示课题：23 神秘的小岛（齐读）

　　二、整体感知理清脉络

　　1、组织学生初读课文。（出示初读课文的建议），自学乐园

　　（1）轻声地读读课文，读准字音。

　　（2）读读想想：哪几小节写了小岛的神秘？为什么说这是一座神秘的小岛？请从文中找出一个词语。

　　2、交流

　　（1）认读词语：（出示）熔岩蘑菇坍塌瑰丽夺目令人费解不翼而飞碧波万顷无影无踪

　　（2）指名分小节读读描写小岛神秘的段落（2—4节）

　　三、研读课文

　　学习2—4节

　　1、出示：课文2-4小节分别写了什么？选择下列相应的词语，填在相应的小节后面。（消失出现增长）

　　2、师：小岛的神秘就在于它的忽隐忽现。谁来告诉我小岛出现了几次？分别在什么时间？（板书：1831 1950）

　　3、师：谁来说说1831年，在它第一次出现之前哪些异常的景象？（附近的海面水汽弥漫瑰丽夺目）

　　（1）看小影片，感受大海的奇特。

　　师：这是怎样的一幅场景啊，我们来看一段小影片，见识一下这奇特的景象。（播放影片）

　　（2）指名、齐声读句，要求语速快，语气紧张，表现景象的壮观。（重点字词加重音）

　　（3）师：大海真是太奇妙了，带给了我们许多惊喜，。没想到一周之后，原来沸腾的地方竟然出现了一个小岛。（出现：一周以后周长近两公里）

　　（4）师：请一位同学读句子，其他同学边听边思考，看看哪些词语让你感觉到小岛形成得很快？可以边找边将它们圈出来。（板书：出现小岛；高出海面20米；海拔60米）

　　（5）形象讲解小岛情况。

　　师：海拔60米，就是高出海平面60米，相当于十几层楼房那么高。而绕小岛走一圈的距离是2公里，相当于绕我们学校操场走十几圈呢，这就是小岛的周长。小岛不仅体积大，出现的时间也极短。要知道我们所处的城市上海从战国时期的版图到如今的规模，历经了整整两千五百多年，可文中的这座小岛前后仅仅用了不到一个月的时间。师：这座小岛太匪夷所思了，竟能长得这么快，谁能来读一读，读得稍微快些，读出它的神秘感。（要求语速快、语气紧张，读出“神秘感”。）

　　4、分析课文第4小节

　　（1）联系上下文理解“不翼而飞” 师：就在同一年底，就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了。同一年底，人们再来这里，只见波涛万顷，别无他物。（板书：小岛不翼而飞）

　　（2）师生合作朗读，体会“破折号”解释说明的作用。

　　（3）理解词语： “不翼而飞”——联系上下文理解小岛突然之间不见了。据说，1950年小岛又在海上露了一次面，随之，又消失得无影无踪了。

　　（1）那个词语意思和“不翼而飞的意思相近，体会其变化多端，神秘莫测。

　　（2）指导朗读，读出神秘的语气。

　　尝试复述“神秘的小岛”

　　1、出示复述要求

　　（1）可以用“这座小岛真是太神秘了！”为开头或结尾。

　　（2）用上表示时间的词语：“忽然不一会儿入夜” “一周以后又过了一周不到一个月据说，1950年”把故事说清楚。

　　学习第2、5节

　　1、小岛的奥秘终于被科学家揭开，齐读最后一小节。