个人学教活动学习小结范文（通用10篇）
时光在流逝，从不停歇，一段时间的工作已经结束了，我相信大家都是有收获的，不妨把这些记录下来，写一份小结吧。那么问题来了，小结应该怎么写？下面是小编为大家收集的个人学教活动学习小结范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
个人学教活动学习小结 1
在校全体老师的大力支持和积极配合下，我校“先学后教当堂检测”教学模式展示课活动历时两个多星期，取得了圆满成功，为下学期在我校召开的自主高效课堂现场会奠定了基础。现将本次展示活动的情况总结如下：
一、总体效果
可以说这是一次大型的、综合性的教学研讨活动，也是对新课改实验阶段性的一次总结和整改。一开始，教务处就把活动定位为激励、导向和总结，由于活动的针对性明显，因此，收到了较好的效果。
二、本次活动的基本情况
本次活动是对我校教师教学理念及教学水平的检验，是对学校整体教学教研水平的一次展示。本次活动历时10天，共有三个科目22人次参加，科目涉及语文、数学、英语，所有教师热情饱满、积极认真地参加了本次展示活动。
三、本次活动的基本特点
1、高度重视，精心组织。
本次活动，教务处专门召集教研组长、科任教师开会，详细安排、精心组织、才使本次大赛在时间紧、任务重的情况下，能够及时、有序、高效地进行。在此，向付出辛勤劳动的所有老师表示衷心的感谢！
2、积极准备，全心投入。
本次展示活动，所有的展示教师都高度重视，认真对待本次展示活动，把本次赛教活动作为自己一次难得的锻炼和展示的机会，仔细选课，精心备课，认真上课，较好地展示了我校青年教师的风采。
3、本次竞赛活动培养和锻炼了一批教学骨干。观念新、素质高、角色正、组织活、方法多、效果好是听者对他们的总体印象。
4、各显风采，亮点频出。
每一次展示活动，都是一个缤纷绚丽的舞台，在这个舞台上，我们可以去尽情展示自己的风采。展示教师能以新课程教学理论和我校的“先学后教当堂检测”教学模式为指导，力求体现知识的接受，不仅是一个认识的过程，更是一个情感体验、感悟的过程，引导学生“学会自主、学会认识、学会体验”。如邱小娟老师组织小组合作，同桌交流，群体互动等积极调动学生学习兴趣，留下了深刻的印象。
5、使用了多媒体教学手段，
多媒体的运用，让许多纷繁复杂的内容简洁直观地呈现在学生的面前，培养了学生的学习兴趣，开拓了学生的视野。
四、几点反思
本次展示活动的组织是成功的，它使我们看到了自己身上的闪光点，同时也看到了自己身上存在的问题和差距。认真反思本次活动，我们不难发现，在我校青年教师教学过程中还存在以下问题:
1、对教材的处理有待进一步提高。个别教师不能将教材中的知识融化为自己的想法，结合学生的实际实施教学，仍然停留在“教”教材的层面上，没有达到真正地用教材去教，简单的照本宣科让学生索然无味。
2、个别教师不能积极地调动学生的学习积极性，课堂上没有真正体现学生的.主体地位，把学生的“经历、体验、思考、探究、交流、反思中获得知识”的过程，简单地理解为“问答式、讨论式”传统的教学模式，先学后教、当堂检测等新的教育教学理念没有得到充分的体现。
3、对学生的学习指导不够。部分课堂上呈现出来的大多数仍然是教师在使劲地教知识，缺少对学生思维方式的培养训练，缺少对学习方法的指导。
五、几点希望
教师队伍年轻化既是优势，又是劣势。青年教师可以给学校带来活力，带来希望，带来增长点，但同时由于缺乏经验，缺乏深厚的知识功底，缺乏全局性和前瞻性，也会给我们的教学工作带来一定的影响。因此，青年教师队伍的建设就显得尤为重要，也尤为迫切。所以希望：
1、教师特别是青年教师要进一步加强理论学习，准确理解运用新的教学理念，提高自身理论水平。与此同时还要不放松专业课的学习，保证充足的知识储备。
2、教师要不断地学习，坚持听课评课，虚心学习他人的长处，要充分利用备课组活动、教研组活动、同课异构活动的机会，积极开展教学教研活动。
3、教师要对自己提出更高的要求，特别是青年教师，一定要有明确的个人发展目标，并要为此进行不懈的努力。
4、老教师是一笔宝贵的财富，希望青年教师虚心请教，潜心学习，也希望老教师们能够毫无保留，不吝赐教，为共创我校美好的明天共同努力。
“没有最好，只有更好”。我们更希望通过本次活动，使我校教师能够在课堂教学实践中得以进一步锻炼、提高，并以此推进全校的课堂教学更上一个台阶，使我们的教学水平、教学质量得以再提高。
个人学教活动学习小结 2
3月25日下午，基础医学院20xx年评教评学活动在中都校区博学楼B座305学院会议室举行，会议共历时3个半小时，基础医学院党政班子全部院领导和各院系一至二年级本科及5+3本硕班学生代表55人参加了座谈。作为学院制度化的教学质量监控重要方式，会议旨在通过与学生面对面座谈，及时听取学生对于基础医学阶段教学中存在问题的反馈，并了解学生的需求，以在今后的教学中予以改进提升，体现学生在教学中的中心地位，提高教与学的效果。
本次活动进行了提前安排，学生代表在参会前已对本班学生的意见和建议进行了收集汇总;在座谈中，代表们也积极发言，充分肯定了基础医学院教师优良的教学水平和认真负责的教学态度，对一些优秀教师给予表扬，也提出了很多有价值的意见建议。主要集中在以下几个方面：
一、希望教师在课堂上更多结合临床案例和生活实例，增加趣味性，幻灯片增加一些图片等，适当利用微信等现代技术，解决基础课程内容枯燥，提高学生的学习兴趣。
二、有些教师存在幻灯片设计不佳，后排看不清楚;有的老师讲课速度较快，理解困难;也存在个别教师幻灯片照搬课本内容，念书的问题。
三、存在课程计划安排不合理，不同学期时紧时松问题;存在部分教师和章节追赶进度，跟不上或拖堂的问题。
四、存在有的教师普通话不好，声音低，听不清的问题;也存在部分教师不提供授课PPT供课下学习的问题;有的课程没有教材等问题。
五、建议教师授课增加课前回顾和课后总结部分，更多应用翻转课堂等新的教学手段，并更多地提供教学参考书和其他教学资源。
六、解剖学等实验课存在实习标本不足和损坏问题。
学院领导和教学秘书认真听取了学生们的意见建议，进行了详细记录，对同学们求知欲强，主动学习，积极上进的.精神给予了充分的肯定，也联系多年的教学和管理经验对出现的问题给予了耐心的解释，介绍了教育教学的发展趋势，并传授了许多有效的学习方法。学院表示，针对同学们反馈的问题，立即整理分析，并召集各教研室、实验室负责人分清责任，解决落实，请大家继续收集意见，随时反馈到学院办公室和院领导，提升教学质量。
个人学教活动学习小结 3
师资队伍素质的提升是学校教育发展的保障，师资力量的发展是学校发展的根本。根据学校的现状和教改实际，6月30日，xx区xx中心小学开展了为期一天的主题为“学教方式变革的实践与推进”校本培训活动。
活动共分两大主要版块，第一版块主要是分组讨论。全镇教师共分语文六个组，数学三个组，综合两个组，共十一个组，在小组负责人及小组观察员的带动下，在学校报告厅、办公室等场所，围绕学校所提供的教材片断，思考怎样的教学设计更有利于学生更好的学或怎样的教学设计才能更好地促进生生互动、师生互动，继而设计一个能有效指导学生自主探索、合作学习的教学过程。在小组成员完成教学过程的设计之后，由组长组织交流，并由相关组员制作简明扼要的PPT进行下午的汇报展示
第二版块主要是互动交流。由十一个组按小组建设的形式结合PPT汇报优秀的教学过程及相关观点。一年级语文组认为，要让学生更好的学，就要转变教育理念，改变教学行为；精心备好学情，落实主体地位；创设和谐氛围，师生平等对话；激发学习兴趣，引导自主探索。低段数学组的老师则认为好的教学设计要源于学生的实际生活，要创设开放的.、富有探索性的问题情境，要创设动手与合作的教学环节。她们的观点了老师们的一致认可。三年级语文组的老师则在负责人孙丽芳老师的带领下，上演了一出3D版的真人秀。他们没有直接阐述教学设计，而是将设计搬上了会场。并模拟听课时的专家点评形式，汇报了他们的想法。
沈副校长最后作总结性讲话。他充分肯定学校在学与教方式变革取得了可喜成绩后，他认为，这次草根式的校本培训活动在老师们的努力下，取得了圆满成功。这次培训必将促进学校课堂教学改革进一步推向深入。
个人学教活动学习小结 4
为了进一步推进我校的课堂教学改革，更加深入的更新教师的教学.念和教学行为，从根本上夯实我校“先学后教，当堂达标”的课堂教学模式，切实提高课堂教学效益，稳步提高教学质量，从10月28日我校拉开了为期两周的拉网式听课暨冬学段评教评学活动。这次活动既有课堂教学改革给我们带来的欣慰、喜悦和期望，也有给我们带来的忧虑和不安。现将本次活动总结如下：
一、活动组织呈现了三个字：“长”、“实”和“效”
所谓“长”，就是听、评活动周期长。以往的评教评学活动每天安排六、七节课，每次只有四、五天的时间，而今次每天只安排四节的课，时间长达十一天的时间，这样做目的就是让讲课的老师充分备，听课的老师认真听，评课活动扎实开。
所谓实“实”，主要表现在两个方面。一是让同年级同科授同一内容，避免以往同年级同科授不同内容，让听课老师无法进行有效比较的尴尬局面；二是包组领导跟踪听课、评课，当天的课当天评，多提建议，少提亮点；三是讲课老师说课要有说课稿，评课老师评课要有评课稿，避免以往说课无依据，评课随意评的现象。
所谓“效”，主要表现在大部分课都能够运用我校所倡导的“先学后教，当堂达标”的课堂教学模式进行教学，真正让这一模式进入课堂，深入人心，有效教学正逐渐常态化。
二、讲课教师呈现了“老不服输”、“中不示弱”和“青有作为”的良好局面。
老不服输表现在：成月梅老师：老当益壮，声音洪亮，课堂语言抑扬顿挫且诙谐幽默；张华强老师：流利的英语口语、紧凑的课堂节奏；王军社老师：认真的板书和准确的语言表述；
中不示弱表现在：马红霞老师：围绕教学重点稳步展开，呈现教学重点逐一突破；郭建兵老师：数学问题生活化，寓教于乐，课堂练习容量大且针对性强；赵永丽老师：心中有课标，教学有目标；
青有作为表现在：田东平老师：吃透教材，深专教参，问题设计疏而不漏；张丽丽老师：课堂教学游刃有余，毫不逊色。
三、学生课堂表现积极、活跃，热情高涨，让我们看到了未来的希望。
在这次活动中，所有班级的学生都能够积极、主动地参与到课堂教学活动中。表现在他们能够积极的探究问答题，积极的回答问题，积极的小组合作，积极的课堂展示。尤其是97班和102班，老师门普遍反映他们上课回答问题不积极、不主动，但是从这一次听课来看，他们的表现却是最棒的。在英语组评课时，我感慨的说：102班的学生是一群犟驴，就看老师如何去调教，调教好了，个个是人才，调教不好，就不好说了。这让我想起了这样一句话：没有教不好的学生，只是没有找到恰当的方法。
四、本次活动暴露出的问题。
1、个别教师思想上不重视，敷衍塞责。表现在：教学目标不明确，教学重点抓不准，教学思路不清晰，教学语言不条.，课堂练习瞎应付，针对性不强，一堂课下来自己都不知道教了点什么，更别说学生学会了什么。
2、教学方法陈旧。活动开始就明确要求用我们学校的“先学后教，当堂达标”的课堂教学模式进行教学，但个别教师置之脑后，随心所欲，于是就出现了传统的`“填鸭式”的教学方法，一节课下来根本看不到学生活动的身影，就是老师满堂讲，学生满堂听，制作的课件看不到为课堂服务，只是让人感到花而不实。
3、与学生关系不和谐。成局长讲和谐的师生关系就是教学质量，但个别老师的课堂只能听到老师的声音，根本听不到学生的声音，任你如何启发，学生我自岿然不动，为甚？归根到底就是平时的课堂没有和谐的师生关系。
4、个别学科的个别教师的它评走了形式，走了过场，没有真正起到我们评课的目的－－通过评课提升课堂教学水平。
五、今后.取的措施：
对于每组最后一名教师.取跟踪听课、跟踪评课。
个人学教活动学习小结 5
在过去的一个学期里，我有幸参与了学校组织的“高效课堂构建”学教活动。这次活动不仅是一次教学理念的更新，更是一次实践技能的深度锤炼。通过一系列的理论学习、案例分析、小组研讨以及课堂实操，我深刻体会到了高效课堂对于提升教学质量、激发学生学习兴趣的重要性。
一、理论学习，拓宽视野
活动初期，我们系统学习了高效课堂的基本理论，包括建构主义学习理论、多元智能理论等，这些理论为我提供了全新的视角去审视传统教学模式的不足，并启发我思考如何将学生置于教学的中心位置，让学习真正发生。
二、案例分析，借鉴经验
通过分析国内外成功的高效课堂案例，我学习到了许多实用的.教学策略，如项目式学习、翻转课堂、合作学习等。这些案例让我看到，当教师能够巧妙设计教学活动，充分调动学生的主动性和创造性时，课堂效果会显著提升。
三、实践操作，反思成长
最令我受益匪浅的是将所学理论应用于实际教学中的过程。我尝试在课堂上引入小组讨论、角色扮演等互动环节，鼓励学生自主探究和合作学习。虽然初期遇到了学生参与度不均、时间管理不当等问题，但通过不断调整策略、收集反馈，我逐渐找到了适合自己班级的教学方法。这一过程让我深刻认识到，高效课堂的构建是一个持续探索和改进的过程。
四、总结与展望
总之，参与“高效课堂构建”学教活动，让我在教学理念上实现了从“教”到“学”的转变，在实践中学会了如何更有效地引导学生学习。未来，我将继续深化学习，不断探索更多创新的教学方法，努力打造更加生动、高效、富有活力的课堂，为学生的全面发展贡献自己的力量。
个人学教活动学习小结 6
近期，我参加了关于“信息技术与学科教学融合”的学教活动，这次学习经历如同打开了一扇新世界的大门，让我深刻感受到了科技力量对教育变革的巨大推动作用。
一、技术认知，初探门径
活动开始，我们首先对当前流行的教育技术工具进行了全面了解，包括智能教学平台、在线教育资源、虚拟实验室等。这些工具的介绍让我意识到，信息技术不仅仅是教学的辅助手段，更是推动教育创新、实现个性化学习的重要工具。
二、融合实践，挑战与机遇并存
在理论学习的基础上，我们进行了多次信息技术与学科教学融合的实践尝试。我尝试利用在线互动工具设计课堂小测验，通过数据分析即时了解学生的学习情况；还利用虚拟现实技术，为学生创造了沉浸式的学习体验，极大地激发了他们的.学习兴趣。然而，实践中也遇到了诸如技术操作不熟练、资源整合难度大等挑战，但正是这些挑战促使我不断学习，提升自我。
三、思维转变，理念升级
参与此次活动，最大的收获在于思维方式的转变。我开始思考如何利用信息技术打破传统课堂的时空限制，实现资源的优化配置和共享；如何通过数据分析，精准定位学生的学习需求，提供个性化的学习支持。这种以数据为驱动、以学生为中心的教学理念，将成为我未来教学工作的指导原则。
四、展望未来，持续探索
展望未来，我计划进一步深化信息技术与学科教学的融合，探索更多创新的教学模式。同时，我也将积极分享自己的学习心得和实践经验，带动更多同事加入到教育信息化的行列中来，共同推动学校教育教学的现代化进程。
个人学教活动学习小结 7
近期，我参与了“心理健康教育在学科教学中的渗透”这一主题的学教活动，这次学习不仅丰富了我的专业知识，更让我深刻认识到心理健康教育对于学生全面发展的重要性。
一、理念更新，认识深化
通过学习，我了解到心理健康教育不应仅仅局限于心理咨询室，而应贯穿于学校教育的全过程，特别是学科教学中。每个学科都蕴含着丰富的心理健康教育资源，教师可以通过巧妙设计教学活动，潜移默化地培养学生的积极心态、情绪管理能力和社会适应能力。
二、策略学习，实践探索
活动中，我们学习了许多将心理健康教育融入学科教学的'具体策略，如通过文学作品的情感分析培养学生的同理心，利用科学实验的失败案例引导学生正确面对挫折，以及在体育活动中培养学生的团队合作精神和坚韧不拔的意志品质等。我尝试在自己的课堂上运用这些策略，发现学生们在享受学习乐趣的同时，也展现出了更加积极向上的精神面貌。
三、自我反思，持续改进
在实践过程中，我也意识到自己在心理健康教育方面的知识和技能还有待提升。例如，如何更准确地识别学生的心理需求，如何更有效地进行心理疏导等。为此，我计划参加更多的专业培训，阅读相关书籍，不断提升自己的专业素养。
四、总结与展望
总之，“心理健康教育在学科教学中的渗透”学教活动让我深刻认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的滋养。未来，我将继续探索和实践，将心理健康教育更好地融入学科教学之中，为学生的健康成长撑起一片蓝天。
个人学教活动学习小结 8
在过去的一个月里，我有幸参加了学校组织的“新时代教育理念与实践”学教活动。这次活动不仅是一次知识的盛宴，更是一次心灵的洗礼，让我对教育的本质、目的和方法有了更加深刻的认识和理解。
一、学习内容回顾
本次学教活动围绕新时代教育理念展开，涵盖了素质教育、创新教育、信息技术与教育融合等多个方面。通过专家讲座、小组讨论、案例分析等多种形式，我们深入探讨了如何在日常教学中实施这些先进理念，以及如何应对教育变革中的挑战与机遇。
二、学习收获与体会
理念更新：我深刻认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造和能力的培养。新时代要求我们更加注重学生的全面发展，培养他们的'创新思维和实践能力。
方法创新：活动中介绍的多种教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，让我意识到传统教学模式的局限性。这些新方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，是未来教育发展的方向。
技术融合：随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用日益广泛。我学习了如何利用多媒体、互联网等工具丰富教学手段，使课堂更加生动有趣，同时也提高了教学效率。
三、未来规划
实践应用：我将把所学的新理念、新方法应用到实际教学中，不断探索适合学生的教学模式，努力提升教学质量。
持续学习：教育是一个不断发展的领域，我将保持学习的热情，关注教育动态，不断更新自己的知识体系，以适应新时代的教育需求。
交流分享：我计划与同事们分享我的学习心得，共同探讨教育问题，形成良好的学习氛围，促进团队的整体进步。
总之，这次学教活动对我来说是一次宝贵的成长经历。我将以更加饱满的热情和更加坚定的步伐，投入到教育事业中去，为培养新时代的人才贡献自己的力量。
个人学教活动学习小结 9
近期，我参与了学校举办的“教师专业成长与发展”学教活动，这是一次旨在提升教师专业素养、促进教师个人成长的系统性学习。通过这段时间的学习，我收获颇丰，现将学习体会总结如下：
一、学习内容概述
本次学教活动内容丰富，包括教育心理学、教学设计、课堂管理、教育科研方法等多个模块。通过理论学习、实践操作、反思研讨等环节，我们系统地提升了作为教师应具备的专业知识和技能。
二、主要收获
深化教育理解：通过学习教育心理学，我更加理解了学生的学习心理和行为模式，这有助于我更好地设计教学活动，满足学生的学习需求。
提升教学技能：在教学设计和课堂管理方面，我学到了许多实用的技巧和策略，如如何设置明确的学习目标、如何有效组织课堂讨论等，这些都将直接应用于我的教学实践中。
增强科研意识：教育科研是教师专业成长的重要途径。通过学习教育科研方法，我认识到科研不仅是为了发表文章，更是为了解决实际问题，提升教学质量。
三、反思与展望
反思不足：在学习过程中，我也意识到自己在某些方面还存在不足，如教育技术的应用还不够熟练，科研能力还有待提高等。
制定计划：针对这些不足，我制定了详细的学习计划，包括参加相关培训、阅读专业书籍、参与科研项目等，以期在未来的工作中不断改进和提升。
展望未来：我相信，通过持续的'学习和实践，我能够成为一名更加优秀的教师，不仅能够传授知识，更能够引导学生成长，为他们的未来奠定坚实的基础。
个人学教活动学习小结 10
在“跨学科融合教学”学教活动中，我经历了一段充实而富有挑战性的学习旅程。这次活动旨在探索如何将不同学科的知识和方法有机融合，以培养学生的综合素养和创新能力。以下是我对这次学习活动的心得体会。
一、学习经历回顾
活动中，我们通过案例研究、小组合作、模拟教学等方式，深入探讨了跨学科融合教学的理念、模式和实践策略。我参与了多个跨学科项目的设计与实施，亲身体验了跨学科教学的魅力与难度。
二、学习成果与感悟
拓宽视野：跨学科融合教学要求教师具备更广泛的知识背景和更灵活的思维方式。通过学习，我拓宽了自己的知识视野，学会了从不同角度审视问题，寻找解决方案。
提升能力：在小组合作和模拟教学中，我锻炼了自己的团队协作能力、沟通能力和创新能力。这些能力对于未来的教学工作至关重要。
认识挑战：我也认识到跨学科融合教学面临的挑战，如课程设计的复杂性、教学资源的整合难度等。但正是这些挑战激发了我不断探索和尝试的热情。
三、行动计划
实践探索：我计划在未来的教学中尝试实施跨学科融合教学，选择合适的主题和项目，引导学生进行跨学科学习和探究。
资源建设：我将积极搜集和整理跨学科教学资源，包括教材、案例、网络资源等，为跨学科教学提供有力支持。
交流合作：我期待与更多同行进行交流和合作，共同探讨跨学科融合教学的最佳实践，推动教育教学的'创新与发展。
通过这次学教活动，我深刻体会到了跨学科融合教学的重要性和价值。我将以更加开放的心态和更加积极的行动，投身于跨学科教学的实践中去，为培养具有创新精神和实践能力的新时代人才贡献力量。