华人民共和国音乐教案
华人民共和国音乐教案
一、教学目标
1、演唱歌曲中，，能够体会国歌的情感并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严。
2、了解国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能够在此基础上理解歌词的含义。
3、准确掌握国歌的旋律、节拍、节奏、力度及歌词等要求，知道号角音素和出神入化的三连音、附点音符以及休止符给以歌曲音乐的力量。
二、教学重点
通过对国歌及其相关知识的学习，真正体会国歌的神圣与庄严
三、教学难点
指导学生唱准国歌、唱好国歌。
四、教学过程
（一）、情境导入
播放视频（北京奥运会开幕式升旗仪式），思考：为什么在这时候升五星红旗，奏国歌呢？
师：国歌与国旗、国徽同属国家的重要标志。升五星红旗、敬礼、唱《中华人民共和国国歌》，是最庄严而神圣的仪式，是爱国情怀的最直接表达。那么，今天这节课我们再次来唱响国歌，更深入地了解国歌产生的时代背景。
（二）、新课教学
1、生随琴演唱国歌。
2、解决难点，纠正容易唱错的部分。
3、介绍国歌的创作背景
（1）国歌的创作背景
师：关于国歌，你知道多少？（诞生时间、背景、词曲作者、深刻含义、积极作用）
师：《义勇军进行曲》诞生于中华民族生死存亡关头，凝聚着中华儿女“不做亡国奴”的怒吼。是由田汉作词、聂耳作曲，创作于1935年。当时中华民族正处于生死存亡的关头，又要抗击日本军的侵略，可谓内忧外患。接下来我们来观看几张图片，看看敌人是如何侵略我们的祖国、伤害百姓的。（日军残害百姓的图片）
在这种紧迫的关头，《义勇军进行曲》就像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略，去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。
4、再次有感情地演唱全曲，思考：曲谱中是如何表达爱国的情感、鼓舞人们奋勇抗敌，共同抗击日本帝国主义的侵略？
5、分析歌谱
（1）附点、三连音、重音记号
师：这首歌中，运用了大量的什么节奏？（附点、三连音）
作曲家运用了大量的三连音给人一种紧迫感，构成号角式音调，似乎在热情奔放地号召人们奋起抗敌，让我们在音乐中感到了勇往直前的力量！
师：这是重要的“警句”。曲作者在这里运用了全曲中的最强音、最高音。“中华民族”四个连用四个四分音符，都加了重音记号，使人感到坚定、有力，它代表着中华民族不屈不挠的英雄气概。“到了”加重音记号，更是斩钉截铁。音乐营造了一种紧张、迫切的音乐情绪。当歌曲进行到“最危险的时候”师，音乐增强了向前冲击的气势，似
在呐喊、在疾呼，每一个音都包含着号召人们快快奋起，共同挽救祖国危亡的情感和力量。
（2）旋律的走向
师：歌曲的第一句带有号召性的歌词，被作曲家按“5135”的上行趋势来处理，加之后半拍的起句，给人以紧迫之感。旋律往上走的，在音乐创作上叫做“上行”。（请学生在歌谱中“起来”处标上“上行”）
师：作者把这首歌词放在中低音区，音符紧凑，歌词密集，预示着中国人民发自心底的力量，表达了亿万同胞一往无前的英雄气概。人们唱着它，感到浑身酝酿着一种不可抗拒的、不可阻挠的力量，终于引出了有力的吼声。
（3）结尾部分的三个“前进”
师：曲作者在三个“前进”后再添加一个“进”，为什么？
师：在语法上看似多余，但这却是画龙点睛之笔，曲谱“进”出现在强拍上，一方面使得歌声更具有创造性，能够反复连续地唱。另一方面它加强了这首歌的终止感，同时有无限的余味，象征着中华民族生生不息、不屈不挠。
6、再次有感情地演唱全曲。
7、介绍词曲家——田汉、聂耳
8、了解国歌的历史沿革
（三）理解国歌
1、师：抗战时期，国歌是民族的号角。那么到了和平年代，我们为什么还要演唱国歌呢？国歌在这个和平年代又赋予给我们怎样的深刻的意义呢？
师：是的，无论你走到哪里，无论你在世界任何一个地方，无论正遇到什么艰难困苦，只要你听到这振奋人心的旋律，你就会感到一种自豪！一种力量！《国歌》所产生的那种巨大的凝聚力，把每一个中国人紧紧地联系在一起。它象征着中华人民共和国尊严与主权、展示了中华民族伟大的精神，它激励着一代代中华儿女为建设祖国、保卫祖国、维护世界和平。身为中国人，我们要做到会唱国歌、唱好国歌。
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