小学一年级语文下册《雪地里的小画家》导学案
小学一年级语文下册《雪地里的小画家》导学案
【教学目标】
1.认识11个字，会写5个字，学习3个偏旁，会写横折弯钩。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特征。
【教学重难点】
1.识字、写字和理解课文。
2.知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特征。
【教学过程】
课时导学
一、谈话揭题
“不用颜料不用笔”能画画吗？我有几
个小朋友却说能！他们就是“雪地里的小画家”。（提示课题，板书读题）
二、初读感知
1.小画家们第一次见小朋友，带来了一份礼物。（教师出示课件）
2.（出示课文）教师范读。
3.学生自读课文，要求读准字音。（圈出生字，把你认识的字和你的同桌说一说）
三、读中感悟
1.师：下雪了，几个小画家来到了雪地上。都有谁来了？（在书本上标出来，再指名回答，师相机贴图）
2.出示句子：雪地里来了一（）小画家。
3.师：你们知道他们是怎么画画的吗？他们都画了些什么？（齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）
4.师：小动物们画得多漂亮，你觉得小动物们的画像什么？你能像老师这样
说一句很美的话吗？如：“（）的画像（）。”（课件）
5.师：大家的想象力真丰富，让我们再来欣赏这幅漂亮的画，你觉得小画家们在画画的时候也和我们一样要用颜料和笔吗？（不是）那他们是怎么画的？书本上是怎样说的呢？快找一找吧！（出示课文）
6.师：小动物们把画画好后，都在欣赏自己的作品呢！它们说着笑着，忽然小鸡发现少了一个好朋友。谁没来？学生答：青蛙。（师贴图，生齐读，青蛙为什么没参加？）
7.师：青蛙在干什么呢？（出示图片）（齐读：他在洞里睡着啦）
8.师：冬天来了，小青蛙正在冬眠呢。除了小青蛙，你还知道哪些动物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、乌龟、田鼠、蚂蚁、蝙蝠、熊）
四、指导书写
五、课堂总结
雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！他们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机。下课后，同学们可以用自己的手印和脚印去操场上做回“沙地里的小画家”！
【教学反思】
一年级语文上册第八单元导学案
13.乌鸦喝水
备课人：
【教学目标】
1.认识11个字，2个偏旁，会写5个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能说出乌鸦是用什么办法喝到水的。
4.明白遇到困难要仔细观察、认真思考的道理。
【教学重难点】
1.认字、写字。
2.能说出乌鸦是用什么方法喝到水的，明白遇到困难要仔细观察、认真思考的道理。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）
2.乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
3.出示课题，学习“乌、鸦”两个字，学生用自己喜欢的方法记住这两个字。
二、初读课文，学习生字
1.明确学法：有感情朗读课文，感悟课文内容。
2.数一数课文共有几个自然段。（3段，每自然段的前面有两个空格。）
3.教师范读。
4.学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？
5.对老师的朗读做出评价，为生的自读自悟作准备。
6.学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。
7.小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。
三、再读课文，感悟内容
1.学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这样读。
2.指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。
3.通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容。）
4.想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水呢？
第二课时
一、朗读课文，巩固识字
1.出示生字卡片。
2.谁能用生字组更多的词语，上来教教大家。
3.在小组学习中，你们发现了哪些识字的好方法？
4.小组长检查识字情况。
5.指导学生学会偏旁“攵”。
二、实践活动
1.探究活动。分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。
2.讨论：你发现了什么？说说乌鸦的办法好不好。
3.比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可根据学生说的进行演示。
三、书写指导
四、作业布置
完成同课时练习。
【教学反思】
一年级语文上册第八单元导学案
14.小蜗牛
备课人：
【教学目标】
1.认识12个生字，2个偏旁，会写4个生字。
2.能够对照图片，不借助拼音，读课文。
3.感悟四季的变化。
【教学重难点】
1.识字写字。
2.能够对照图片读课文。
【教学过程】
第一课时
一、谜语导入
1.师：小朋友们，来猜一个谜语吧。
名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。（谜底：牛）
2.教师板书课题：小蜗牛。
3.引导学生认识“牛”。
二、读文识字
1.出示12个生字，读课文，圈出这些生字。
2.尝试读一读，小老师领读。
3.教师强调：“吧”是语气词，要读轻声。“芽”和“呀”要区分开。
4.识字游戏。
（1）在多媒体上玩玩“摘苹果”的游戏。
（2）利用卡片玩“猜一猜”的游戏。
三、对照图文，读课文
1.指导学生数数共有几幅图。
2.小组合作说一说每幅图的内容。
3.比比看，哪个小组说得最完整。
4.学生自读课文。
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