采菱的音乐教案

时间：2025-05-19 15:21:13

关于采菱的音乐教案（通用11篇）

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的关于采菱的音乐教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于采菱的音乐教案（通用11篇）

　　采菱的音乐教案 1

　　一：创设情景，导入歌曲

　　师：同学们见过菱角吗？（学生回答）

　　（展示课件，教师简介菱）

　　师：菱是一种植物，叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起来香甜可口，有哪位同学吃过菱角吗?

　　师：同学们知道“菱”生长在什么地方吗?（学生简单描述，教师总结）

　　师：菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。

　　师：今天就邀请同学们和我一起去江南采菱！（教师有感情表演唱。）二：学唱

　　1、复听范唱，感受歌曲情绪，进一步提出要求。

　　师：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍《采菱》，思考这两个问题：

　　a、这首歌都唱了些什么？

　　b、演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐）生答。

　　2、教师弹奏旋律，学生打节奏。

　　3、哼唱歌谱。

　　要求：基本能随琴哼唱歌谱，不要求绝对准确。

　　5、学唱唱词

　　a、听琴唱词，初步做到节奏、音准正确。

　　师：我们一起唱一唱歌词，纠错。

　　b、加前奏演唱歌曲。

　　师：采菱的孩子在唱什么？爱家乡，带着什么样的心情唱？ c、认识反复记号D.S.（学生自己说一说演唱顺序）

　　师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍那？

　　原来都是因为有了它（D.S.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里（）再唱一遍，一直唱到这里结束。（Fine）（板书） d、完整演唱歌曲

　　师：现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。（教师琴伴奏）

　　三、情感启发，处理歌曲

　　1、分句处理歌曲

　　a、师：大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，带着什么样的心情？（引导学生说一说，并唱一唱）

　　b、师：这一句谁可以来唱唱？（鼓励同学们演唱，教师请歌唱比较好的同学演唱）

　　师“他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣？请大家体会一下。

　　师：动听的泉水，愉快的心情来演唱。

　　师：衬托了欢快的心情，使歌曲更生动、形象。（启发说说，体验山里的泉水真香呀！体验山泉再去品尝一下菱角的美味。难点拍手提示）

　　c、请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉。

　　（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作）

　　d、师：最后这里又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡，前后两个“爱”字含义一样吗？前面高兴的介绍自己的家乡，后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。

　　（教师通过形象的语言和肢体语言启发引导学生唱好最后一个乐句。）

　　2、看采菱的图片

　　师：同学们的歌声真是太美了！从大家的'歌声中可以感到，今年的

　　水菱肯定是大丰收，让我们一起看看江南采菱人劳动的情景吧！（教师点击播放图片，并简单介绍）

　　简介：

　　湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。

　　采菱时最好不要将小船摇进菱叶中去，因为菱叶密密的，茎又在水下生长着，小船进去，往往不能摇桨使其进退维谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，那菱角便已经悄然落在手心中了。

　　师：看到水菱大丰收，农民伯伯心情怎么样？你自己采的时候是个什么样的感觉？

　　３、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。

　　师：《采菱》这支歌还可以用什么形式演唱？（请同学们说一说）４、小组合作：女生采菱，男生划船，

　　师：为了提高大家的工作效率，我请女同学采菱，男同学划船！（教师引导学生做一做）

　　满湖都是菱，你不能划那么快，划快了就采不到菱了。

　　师：同学们都很喜欢用乐器演奏，这首歌曲可以使用乐器演奏吗？你打算在哪儿伴奏？用什么乐器？怎样做（请同学们说一说，做一做）小组内的同学自由结合，练习歌曲。

　　3、请个别小组上台表演，师生简单点评。

　　四、小结

　　师：江南水乡的孩子用歌声歌唱了自己的家乡，我们这儿有比水更美的东西，你们说说是什么？咱们新疆的孩子也可以用我们优美的歌声，歌唱我们亲爱的家乡。同学们课下可以尝试着创编歌词。

　　采菱的音乐教案 2

　　教学目标：

　　1、能用优美动听的声音演唱《采菱》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。

　　2、通过歌曲的学习，让学生对江南的音乐、名胜、民俗有一定的了解，对江南文化有初步的感性认识。

　　教学重点：熟练、有感情的演唱歌曲。

　　教学难点：歌曲的音准、情绪的把握

　　教学用具：钢琴。录音机，磁带

　　教学过程：

　　一、诗歌导入：欢迎大家来到愉快的音乐四十分

　　1、、导入：大家听过这首诗吗？江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。这是白居易的《忆江南》这首诗表达了诗人对江南美景的喜爱，你知道在我们江南地区有那些美丽的景点吗？

　　生：

　　二、画旋律线，感受歌曲

　　师：江南风景美，那江南的歌又给我们带来什么样的感受呢？（放歌曲）

　　生：很优美

　　2、配乐简笔画

　　师：老师不仅给你们带来了这么优美的诗和音乐，还给你们带来了一份小礼物，看看，这份礼物有什么特点

　　生：这幅画和音乐的旋律是一样的

　　师：伸出你们的手指，我们再来画画这么美的画面

　　三、学唱歌曲

　　1、教师有感情表演唱

　　师：这么美的歌曲老师也很想唱，请仔细听听水乡的孩子在干什么呢？

　　生：在采菱。

　　师：你们知道菱角是什么吗？

　　师：菱是一种植物，长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面叶子呈三角形状，夏天开白色的.小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”

　　现在正是采菱的好时节，今天水乡的孩子邀请我们一起去江南采菱‘让我们划着小木盆哼着歌出发吧！（用LU来哼唱）

　　2、学唱歌曲：

　　师：此时此刻，你的心情是怎样的，如果能边唱着歌边采菱，那就更有一番风味了，接下来我们一起来学习新歌《采菱》

　　（1）让学生跟琴默唱。

　　（2）指导用轻声唱旋律。

　　（4）轻声唱歌词，有错误停下纠正。

　　（5）师生接龙唱

　　（6）完整的唱词。

　　（7）有感情的跟着伴奏唱。

　　情境设置：我们现在就在美丽的南湖，坐在大木盆里边唱歌边采菱。当你采到菱角时，你的心情会怎样呢？我们把这种心情用歌声来表现出来吗

　　（8）、请一个小组的同学领唱，其他学生齐唱

　　（9）请个别学生领唱，其他学生齐唱

　　2、为歌曲伴奏

　　师：咱班同学多才多艺，“谁认为你可以为大家伴奏”，请几名学生伴奏，其他学生演唱，可加打击乐器

　　三、拓展

　　今天我们学习了一首富有江南地方色彩的歌曲，最后我想以自己编的一首小诗来抒发我此时此刻的心情与大家一起分享：

　　紫竹调：青青菱秋碧波荡，尖尖红菱九月香。欢歌笑语木盆间，纤纤红装采菱忙

　　四、小结：

　　同学们，愉快的音乐四十分就要结束了，和水乡的孩子们说再见吧

　　采菱的音乐教案 3

　　一、教学目标

　　1.情感态度与价值观

　　通过对歌曲的学习，学生能够受到音乐美的熏陶，领略水乡音乐独具的风格和魅力，培养对家乡的热爱之情。

　　2.过程与方法

　　学生在聆听和模仿的过程中，能够学会演唱歌曲，体会歌曲的情绪;通过小组合作演唱和表演，培养想象力、创造力和小组合作的能力。

　　3.知识与技能

　　通过对歌曲的学习，掌握节奏“X X XX”，并能够熟练有感情的演唱歌曲。

　　二、教学重点：

　　学生能够熟练并有感情的演唱歌曲，体会歌曲的情绪，达到背唱的效果。

　　三、教学难点：

　　掌握节奏“X X XX”，用课本中固定的节奏型为歌曲伴奏。

　　四、教学过程

　　(一)激趣导入

　　教师演唱北方民歌《山丹丹花开红艳艳》，引导学生探讨音乐特点(北方歌曲粗狂嘹亮)之后，引出不同地域的音乐作品《采菱》。

　　(二)教授新课

　　1.体验歌曲

　　(1)运用多媒体完整播放歌曲，提出问题：“想象一下歌曲描绘了什么样的画面?”(江南水乡的孩子们在划船采菱的画面)

　　(2)教师范唱歌曲，提出问题：“歌曲表达了怎样的感情?”(表现了水乡的孩子热爱南湖、热爱家乡的.情感)

　　2.学唱歌曲

　　(1)引导学生有感情的朗读歌词，再次体会歌曲的情感。

　　(2)教师引导学生用科尔文手势进行发声练习，提示不要大声撕喊，要合理发声。

　　(3)教师弹琴，学生跟琴模唱旋律，并处理歌曲中的难点节奏：X X XX。

　　(4)再次完整演唱旋律。

　　3.填词演唱

　　(1)老师弹琴，学生尝试填词演唱，并讲授正确的演唱顺序，引出反复记号“D.S.”。(表示：从记号“D.S.”处重复至“Fine.”处结束)

　　(2)跟随多媒体的伴奏音乐完整演唱歌曲，注意歌曲所表达的感情。

　　(三)音乐活动

　　将学生分为两组，根据课本提示，一组用铃鼓二组用响板为歌曲伴奏，学生展演后做点评。

　　(四)课堂小结

　　学生总结收获，教师情感升华。

　　采菱的音乐教案 4

　　教学内容：

　　1 、读谱知识：切分音。

　　2 、综合训练（一）节奏练习

　　3 、歌曲：《采菱》

　　教学目标：

　　1 、学习和掌握切分节奏。

　　2 、歌曲：《采菱》

　　教学重点：学唱歌曲：《采菱》，提高学生感受并表现音乐的能力。培养其对民族音乐的情感。

　　教学难点：学习、掌握、运用短时值的切分节奏型。

　　[歌曲分析]：

　　这是一首具有江南地方色彩的歌曲，旋律流畅、婉转，节奏疏密相间，生动的描绘了从小生长在水乡的孩子在南湖采菱的情景，抒发了水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情。

　　教学过程：

　　一、师生问好

　　二、发声练习：强调坐姿

　　用“lu"演唱音阶

　　三、读谱知识：切分音

　　1 、导入：节奏在音乐中起着很重要的作用，就像人的骨骼一样，它可以体现音乐的风格特点。看老师给大家举一个例子：教师边读节奏边做动作。你知道这是什么地方的风格，表现什么情绪吗？（新疆维吾尔族、欢快、活泼）

　　2 、请学生看图：思考切分节奏是怎么变化而来的？点击出现节奏

　　学生边看边拍（学生自己回答：把中间两音合起来）

　　3 、师讲解切分音：切分音只是一个音符！这个音符由于所处的节奏位置和时值的长短，而造成不同于其它音符的强弱关系。含有切分音的节奏叫做“切分节奏”。切分节奏包括切分音前面、后面的音符（如果有的话）、以及切分音本身。切分音从弱位延伸到后面的强位，演唱时作重音处理。这种切分节奏的特点是常用来表现活泼、灵巧、机敏的形象。

　　4 、出示切分节奏，让学生按节奏读成“咚嗒嗒，咚嗒”、拍击，5 、师弹琴，这是一首新疆少数民族音乐，具有热情欢快的情绪，大家边读边拍手为乐曲伴奏

　　6 、请个别同学到前面拿铃鼓按切分节奏为乐曲伴奏

　　四、创编活动让我们来当一回作曲家

　　1 、请学生分组用5个音创编两小节带切分节奏的旋律

　　2 、分组展示，评选出优秀创作奖

　　五、歌曲教学

　　1 、导入：大家听过这首诗吗？江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。这是白居易的《忆江南》（唐）赞美了江南的'美景

　　2 、今天我们来学一首具有江南地方色彩的歌曲《采菱》

　　请大家听录音范唱，边听边找出歌曲中的切分节奏

　　（学生回答，教师强调还有一种切分节奏）

　　3 、柔美婉转的旋律萦绕在耳边，我也有些跃跃欲试想给大家唱一遍，你们想听吗？教师范唱，请学生注意听切分节奏的唱法

　　4 、让我们一起走进江南水乡，感受嘉兴南湖的风光旖旎，湖畔如烟的柔柳，湖中翠绿的菱田，景色迷人。生长在如此美丽的南湖边，真让人羡慕，让我们用歌声来赞美水乡，歌唱热爱劳动的水乡人。

　　6 、看歌词再听歌曲范唱，学生做划桨的动作，可以小声唱

　　提问：你觉得那句不好唱？（纠正一两句）

　　7 、跟琴轻声完整唱一遍，老师纠正错误，可以请学生帮学生纠正错误

　　8 、（让学生看图讲解。）看这就是江南水乡，房屋都建在水上，出门见水，那想他们的交通工具是什么呢？船这是嘉兴南湖，烟雨蒙蒙，中秋前后，菱儿熟了，水乡人开始忙着采菱了。看这是人们划着特制的大木桶在采菱，盆里搁一只小木凳，人独坐其中。采菱这活很苦、很累，一天下来，腰酸腿疼，眼花脑涨，那滋味可不好受，其中甘苦，常人极难体会。菱角这东西，娇气得很，成熟后，躲在水中，人不容易看见。倘若两日不采，便落入水底。那样，采菱人只能望菱兴叹了。看采菱人手捧着鲜嫩的菱角，多高兴呀。边采菱边唱起了动听的歌

　　9 、听录音伴奏再唱一遍

　　10 、情境设置：我们现在来到了美丽的南湖，想象着你就坐在大木盆里边唱歌边采菱。歌曲处理：（注意引导学生用自然优美的音色，连贯流畅的气息，唱出水乡的孩子对家乡、对生活的热爱之情。尤其要注意一字多音处要唱的连贯）。

　　11 、请一个小组的同学领唱，其他学生齐唱

　　12 、请个别学生领唱，其他学生齐唱

　　13 、咱班同学多才多艺，“谁认为你可以为大家伴奏”，请几名学生伴奏，其他学生演唱，可加打击乐器

　　六、小结：

　　今天我们学习了一首富有江南地方色彩的歌曲《采菱》，最后我想以自编的一首小诗来抒发我此时此刻的感情，与大家一起来分享。（放《紫竹调》）

　　青青菱秧碧波荡

　　尖尖红菱九月香

　　欢歌笑语木盆间

　　纤纤红装采菱忙

　　采菱的音乐教案 5

　　教学目标

　　1、通过聆听学唱，体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境。

　　2、通过学习 D、S、反复记号，能够准确运用到歌曲之中。

　　3、通过感受、体验、启发引导、自主创新、培养良好胡合作意识，使学生积极参与到音乐实践活动中。

　　教学重点和难点

　　1、对节奏准确的掌握，为歌曲配上节奏伴奏。

　　2、感受和体验歌曲的意境，用歌声表达江南水乡民歌的风格特点。

　　教学准备

　　多媒体（图片）、钢琴

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　设问导入：谁吃过菱角？知道菱生长在何处吗？介绍有关菱的知识：菱是生长在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽（出示挂图）。教师引出歌曲，学生读出歌曲名字板书歌曲《采菱》

　　二、感受歌曲，体会意境

　　（1）初听歌曲

　　请学生认真地听范唱。（学生回答对歌曲的感受。教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。看江南水乡的图片，加深了解。

　　（2）复听歌曲

　　感受歌曲情绪，进一步提出要求。

　　师：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍《采菱》，思考这两个问题：

　　a、这首歌都唱了些什么？

　　b、演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐）生答。

　　（3）再次聆听歌曲

　　让学生看歌曲曲谱，找出歌曲中“划木盆”的乐句，并唱一唱。 “啊~划呀划，啊~划呀划！”

　　（师范唱并指导，标出重音，唱时加入划船的舞蹈动作）

　　（4）学唱歌曲，表现意境

　　①歌词学习

　　通过师生互动学习歌词，教师按曲谱节奏特点拍打节奏，学生跟着念歌词。

　　②歌曲学唱

　　a、教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。）教师用电子教杆引导学生演唱。提示：括号里的是间奏，不演唱。

　　b、以乐句为单位进行学唱曲调。

　　c、随着音乐伴奏，用和谐的声音，细腻的情感完整演唱歌曲。在唱“划呀划”这句时，加进之前教的“划船”舞蹈动作，丰富歌唱活动，增加歌唱趣味。

　　d、师生进行接唱练习。随琴完整视唱曲谱。随琴分句唱。节奏可放慢，对于出现的问题逐个解决。帮助学生扫清音准、节奏的障碍，使整首歌曲更加完整。（主要抓住“山中的清泉香喷喷，湖里的水菱甜又爽”这句。先让学生读，把“香”和“甜”的味道读出来，再用歌声表现，语气中加强“香、甜”的美感体验和表现）

　　（5）认识D、S、认识反复记号D、S、（学生自己说一说演唱顺序）师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍那？

　　原来都是因为有了它（D、S、），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里（）再唱一遍，一直唱到这里结束。（Fine）（板书）

　　三、情感启发，处理歌曲

　　1、分句处理歌曲

　　b、师：这一句谁可以来唱唱？（鼓励同学们演唱，教师请歌唱比较好的同学演唱）师“他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣？请大家体会一下。

　　师：动听的泉水，愉快的心情来演唱。师：衬托了欢快的心情，使歌曲更生动、形象。（启发说说，体验山里的泉水真香呀！体验山泉再去品尝一下菱角的美味。难点拍手提示）c、请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉。（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作）

　　四、表演

　　1、过渡语：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以我们可以感到，今年的水菱肯定是大丰收，让我们一

　　2、简介：湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的.木盆去湖中把菱角采摘回来。采菱时人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，菱就采到了。

　　（设计意图：通过给学生展示采菱的图片，以及介绍采菱人是怎样采菱的，使学生了解菱角是怎样采下来的，从而体验了采菱人的劳动情景。）

　　3、学生表演试一试。

　　（设计意图：让学生表演，真正体验采菱时的全过程。）

　　4、小组合作：女生采菱，男生划船。

　　5、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。

　　五、创编歌词并小结

　　1、教师示范创作：九江的孩子爱九江，从小就生活在南海中，镇上的松林一排排，镇里的楼房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，九江的孩子爱九江呀！九江的孩子爱九江。

　　2、教师范唱自己的创作，让学生听。

　　3、激发创作：我们生活在九江镇，在佛山市，在广东省，在中国，我们可以创作一段，两段，甚至三段歌词把我们对家乡，对祖国的感情抒发出来。（设计意图：教师示范创作让学生有创作的榜样，告诉了学生创作并不难。让学生不感到创作的困难，启发学生自己创作，培养学生的思维能力，创作能力，让学生在创作中找到成就感，找到了自信，找到兴趣，在歌词的创作中受到爱家乡爱祖国的教育。）

　　六、小结

　　同学们学习这首歌曲以后，不但认识了新朋友D、S，而且能有感情的演唱歌曲，最让老师欣慰的是你们能根据自己的感受创作歌词，用自己创作的歌词表达了对家乡的热爱，表达艺术的方式是多种多样的，比如可以用舞蹈，也可以用绘画，还可以用相声小品等不同的形式，创作你的家乡表达你对家乡的赞美和热爱之情。布置课后用不同形式创作，表达出对家乡的热爱，赞美。下一节课请同学们展示创作。

　　采菱的音乐教案 6

　　教学目标:

　　1.这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境——水乡，充分体现了音乐与民族的关系，让我们热情地讴歌水乡，热爱我们的家乡。

　　2.掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。

　　3.发挥集体思维合作，进行以《远航》为主题的创作活动。

　　教学重点：

　　指导学生热情地讴歌水乡，抒发热爱家乡的情感。

　　教学难点：

　　掌握附点四分音符的时值.

　　教学方法：

　　聆听、演唱、律动

　　教学用具：

　　琴、打击乐器等。

　　教学内容：

　　一、聆听《采茶舞曲》

　　二、表演《采菱》

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　师生问好歌。

　　二、聆听《采茶舞曲》

　　用江南山水风景***导入。

　　设问：

　　(1)谁到过杭州游玩?

　　(2)谁到过茶山，见过茶农采茶的劳动?

　　(3)你听过越剧的唱腔吗?

　　2.欣赏：在教学中要吸引学生有兴趣地认真地听范唱是学好本歌的关键。因此要求教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。

　　3.教师的范唱不仅是唱歌，还要范唱歌谱，歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。

　　4.听唱、学唱曲调一定要以乐句为单位进行，切忌支离破碎。

　　5. 这句的教学，不要讲解切分节奏而是通过划船的动作去学习，能很自然的`唱好。同样D.S.的反复记号也不必要求学生去记住掌握。

　　6.伴奏的加入既是训练节奏感，也是为了营造一种氛围，这是要求：

　　(1)选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏；

　　(2)选择打击乐器；

　　(3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。

　　教材上的伴奏谱仅是一谱例，还可让学生创编节奏谱。

　　7.小结：水乡一景。

　　采菱的音乐教案 7

　　一、教学目标

　　【情感态度价值观】

　　通过聆听、学唱《采菱》，体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境。

　　【过程与方法】

　　通过感受、体验、启发引导、自主创新，培养良好的合作意识，积极参与到音乐实践活动中。

　　【知识与技能】

　　能够运用圆润的声音、细腻的情感演唱歌曲。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　感受、体验歌曲的意境，用歌声表达江南水乡民歌的风格特点。

　　【难点】

　　对节奏准确的掌握，为歌曲配上节奏伴奏。

　　三、教学过程

　　(一)激趣导入

　　1.播放《采茶舞曲》的歌曲视频，欣赏江南水乡采茶的劳动场景以及江南水乡细腻的音乐风格。(同学们，刚才我们欣赏到的是江南水乡姑娘们采茶的劳动场面，那么在这个温柔美丽的水乡，还有哪些不一样的劳动场景呢?)

　　(二)初步感知

　　1.初听歌曲，学生结合书上的插图欣赏，帮助学生进一步了解歌曲内容。听后讨论得出：这是水乡的孩子们划着木盆采菱的情景。这里有美丽的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱，是水乡孩子美丽的家乡。

　　.教师提问：谁吃过菱角?知道菱角长在何处吗?

　　学生自由回答。

　　教师介绍有关菱的知识，并出示菱角的实物图。

　　(三)学唱歌曲

　　1.复听歌曲，模唱曲调，要求：找出曲调中“do、mi、so、do”各音的位置，试着唱一唱这一乐句。

　　2.教师分析乐句，讲解十六分音符和附点四分音符，以及它们在歌曲中是如何体现江南水乡音乐风格特点的，演唱时声音要细腻、柔美、婉转，同时把水乡孩子爱水乡的感情表达出来。(教师范唱——学生试唱)

　　3.再次聆听歌曲，学生识读歌谱，找出歌曲中“划木盆”的乐句，并唱一唱。“啊~划呀划，啊~划呀划!”教师范唱并指导，标出重音，唱时加入划船的舞蹈动作。

　　4.歌词学习，通过师生互动学习歌词，理解歌词表达的内容，教师按曲谱节奏特点拍打节奏，学生跟随节奏熟悉歌词。

　　5.歌曲学唱

　　(1)跟着录音小声唱。找出自己最喜欢的句子，大家分享，学习同学们喜欢的句子。

　　(2)随琴分句唱。节奏可放慢，对于出现的问题逐个解决。帮助学生扫清音准、节奏的障碍，使整首歌曲的学习更加完整。(主要抓住“山中的清泉香喷喷，湖里的水菱甜又爽”这句。先让学生感受歌词中“香”和“甜”的味道，再用歌声进行表现，语气中加强“香、甜”美感的`体现)

　　(3)讲解乐理知识，设置问题：连音线是什么?随后，教师分别演唱带有连音线和不带连音线的歌曲效果。学生自由回答，教师总结：圆滑线的作用就是使乐曲更加连贯婉转。

　　(4)随着音乐伴奏，用和谐的声音、细腻的情感完整演唱歌曲。在唱“划呀划”这句时，加进之前教的“划船”舞蹈动作，丰富歌唱活动，增加歌唱趣味。

　　(四)拓展延伸

　　1.在学会歌曲的基础上，为歌曲《采菱》伴奏。

　　(1)教师出示节奏型，学生自主选择一种为歌曲伴奏。

　　A.0 X 0 X|0 X X X| B.0 X 0 X|0 X X -| C.X X|X -| D.X X|X X|

　　a.(写节奏——读节奏——出示乐器试着打节奏——选择节奏型为歌曲伴奏)

　　b.节奏在练习后，学生自我探索加入到歌曲中。

　　2.分小组完整表演歌曲。将铃鼓、三角铁等乐器分发给乐器组学生，选一种节奏为歌曲伴奏。演唱组学生跟随伴奏唱歌，并配上“划船”的舞蹈动作表演，全班同学相互配合一同演绎歌曲。

　　(五)小结作业

　　1.课堂结束，学生回顾总结：本节课学习、欣赏了江南水乡风格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的劳动场景，体验了水乡孩子采菱的快乐，同时也欣赏到了江南的美丽景色。

　　2.知道江南还有哪些具有代表性的景色和劳动场面吗?请回去仔细寻找一下，下节课和同学、老师一起分享。

　　采菱的音乐教案 8

　　教学目标：

　　1.学习用连贯的气息和柔美的声音表现歌曲《采菱》，体验江南水乡音乐的细腻与柔美，感受江南水乡民歌的风格。

　　2.通过观看图片、聆听乐曲，感受到江南的美，并将这种美感用自己的歌声表现出来。

　　3.通过演唱歌曲感受江南小朋友热爱自己家乡的情感，培养学生热爱家乡的情感。

　　教学重点、难点：

　　1.明白D.S.反复记号作用

　　2.一字多音处的演唱、切分节奏的演唱和间奏处的衔接

　　教学准备：电子琴多媒体课件铃鼓

　　教学过程：

　　一、师生问好，练声

　　二、导入课题

　　教师：同学们，你们去过江南吗？江南对你的印象如何？

　　江南水乡风景优美，气候温润、四季如春，那里的房屋黑黑的瓦、白白的墙，有青石板街的巷子，小桥流水、绿柳轻抚，人们经常划着小船在

　　河道中、在池塘里穿梭、行驶??今天我们就学习一首富有江南水乡色彩的儿童歌曲《采菱》。

　　教师板书课题

　　三、学习歌曲

　　1.欣赏歌曲（播放课件）

　　提问：a.大家欣赏完后,有什么感受?

　　b.什么是“菱”？你吃过吗? 菱是怎样长成的?

　　介绍有关菱的知识：菱是生长在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，因此称“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起来香甜爽口。

　　但菱角这种食物，很娇气，成熟后，躲在水中，人不容易看见。倘若两日不采，便落入水底。那样，采菱人只能望菱兴叹了。

　　“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或小木盆去湖中把菱角采摘回来。采菱时最好不要将小船摇进菱叶中去，因为菱叶密密的，茎又在水下生长着，小船进去，往往不能摇桨使其进退两难。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。

　　2.聆听歌曲范唱，做划船动作，感受2/4拍强弱规律

　　提问：a.这首歌曲都唱了些什么？(水乡的孩子，南湖，清泉，水菱) 这是水乡的孩子们划着木盆采菱的情景。这里有美丽的南湖，香喷喷的清泉，甜又爽的水菱，是水乡孩子们美丽的家园。

　　b.歌曲的'音乐情绪的怎样的？

　　柔美的、抒情的

　　3.再次聆听歌曲,注意歌曲的演唱顺序

　　提问：歌曲的演唱顺序是怎样的？

　　教师讲解：反复记号D.S.

　　4.有感情朗读歌词（按演唱顺序）

　　5.听琴学唱歌曲

　　a. 一字多音处、切分节奏处教师以歌声示范、弹琴示范

　　b.在间奏处教师拍手示范

　　6.师生接唱歌曲，完整演唱歌曲

　　7.歌曲感情处理

　　教师：同学们这首歌曲用优美的旋律抒发了水乡的孩子对家乡、对生活的深厚感情以及通过劳动取得成果后的喜悦之情。

　　请大家在演唱时：以连贯的气息和柔美的声音来表现江南歌曲的细腻与柔美。

　　8.为歌曲伴奏

　　四、拓展延伸

　　欣赏《采茶舞曲》

　　教学结束

　　教师小结：同学们，今天我们走进了江南水乡，领会了那里的民俗和音乐。同学们，只有民族的，才是世界的，我们在学习现代音乐的同时，也要不断学习民族音乐，弘扬民族音乐。通过今天的学习，老师希望大家能够去关注家乡的歌、学唱家乡的歌、传承和发扬家乡的歌、让我们家乡的民歌走向世界！

　　下课！

　　采菱的音乐教案 9

　　教学过程：

　　一、组织教学，师生问好！

　　二、学习歌曲《采菱》

　　1.设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。

　　教师引出歌曲，学生读出歌曲名字

　　2.请学生认真地听范唱。（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的`心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。）

　　学生回答对歌曲的感受

　　教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。看江南水乡的图片，加深了解

　　3、听歌曲范唱，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。

　　4.教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。）?

　　5.以乐句为单位进行学唱曲调。

　　6、师生进行接唱练习。

　　7、完整听琴演唱歌词。

　　三、表演歌曲《采菱》

　　1、为歌曲伴奏

　　(1)选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏；

　　(2)选择打击乐器；为什么这样用？

　　(3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。

　　教材上的伴奏谱仅是一谱例，让学生创编节奏谱。

　　2、学生用乐器伴奏，选出演奏得好的同学

　　3、分小组用歌舞表演。评选出的好的一组

　　四、小结：这又是水乡一景。从歌声中让我们领会了水乡的美丽，同学们回去后唱给父母听一听，看看你唱得怎么样？

　　采菱的音乐教案 10

　　课题：

　　《采菱》

　　课型：

　　唱歌课

　　教学目标：

　　1、通过学习反复记号，能够准确运用到歌曲之中。

　　2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有民歌风格的歌曲。

　　3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。

　　教学重点：

　　1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。

　　2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。

　　3、准确为歌曲创编新歌词。

　　教学难点：

　　1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。

　　2、准确创编新歌词，并试唱。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、谈话导入

　　师：伴随着优美的歌声，又开始了我们今天的音乐之旅。同学们，老师刚刚播放的歌曲就是我国江苏省的民歌——《茉莉花》，那同学们眼中的江苏是个什么样的地方呢？可不可以用一首诗来表达？（师可提示来自白居易的《忆江南》）。唐朝诗人白居易笔下的江南水乡是那么的美，同学们想不想到那美丽的水乡去看一看呢？接下来就让我们跟随着优美的旋律一起走进那风景如画的江南水乡吧！（播放水乡图片课件）。【音乐：《茉莉花》、课件：江南水乡图片】

　　2、揭题

　　师：图片上的江南水乡美不美啊？老师也觉得很美。其实啊，我们的江南水乡不仅人美、景美，那里的歌更美。今天，老师就带来了一首来自江南水乡的歌曲

　　——《采菱》，我们一起来欣赏。

　　二、新课教学

　　1、初听? 听情绪、节拍?? （板书：行板，优美的；1=C? 2/4? 四二拍）

　　2、复听? 设问：这首歌曲都唱了些什么？（课件出示：水乡的孩子、南湖、清泉、水菱）

　　3、教师范唱? 设问：演唱者带着什么样的情绪演唱的？（师可提示水乡孩子介绍自己家时时应该有的感情：自豪）

　　4、有感情的朗读歌词

　　师：现在就让我们带着自豪感一起来朗读歌词。（出示歌词）

　　5、哼唱旋律（出示曲谱，认识连线记号）

　　师：我们江南水乡有许多河，那横跨在河上连接道路的叫什么呢？（桥）同学们有没有发现，我们的谱子里也有许多这样的“桥”呢？（课件出示音乐记号讲解）接下来我们用“啦”来哼唱一下歌曲旋律。同学们要注意咯，有“桥”的.地方我们要连接在一起。

　　6、填词学唱

　　①、再次聆听歌曲，感知音乐记号。

　　师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍呢？（课件出示音乐记号）原来都是因为有了它（D.S.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里再唱一遍，一直唱到这里结束。（Fine）【课件出示讲解、板书】

　　②、填词演唱

　　师：现在，我们就把歌词加入到旋律中吧！同学们要注意刚刚音乐记号的地方我们要唱准确哦！（跟伴奏演唱，发现问题）

　　师：同学们刚刚有两句的演唱啊有些不够标准，我们来看看是什么阻碍了大家的演唱呢？（板书：间奏不需要演唱）原来这括号里的旋律我们是不用演唱的啊，那同学们能不能想办法解决这个问题呢？老师啊有个好办法（出示课件图片：采菱）我们可以在间奏的地方加上采菱的动作，我们一起试一试。

　　师：除了间奏的地方能加动作，我们的歌曲还能在什么地方加动作呢？【课件出示：划呀划——划船的动作】。

　　师：我们把刚刚学习的两个动作一起加到歌曲中去吧！

　　③、分组演唱比赛（视男女比例定，相等情况下男女各一组；差异较大可直接一半人一组）师：接下里我们分组进行唱歌比赛，老师来看看哪一组同学歌声中的水乡更让人向往。

　　三、拓展教学

　　1、聆听《采茶舞曲》

　　【课件出示《采茶舞曲》并总结出水乡歌曲的旋律特点】

　　师：水乡的歌曲原来这么美啊，那我们再来欣赏一首水乡的歌曲，同学们在欣赏的时候思考一下我们水乡的歌曲都有什么要的特点呢？

　　2、填词编唱

　　师：水乡的孩子这么喜爱自己的家乡，那我们同学爱不爱自己的家乡呢？那我们可不可以把歌词改编一下，变成歌唱我们家乡的歌曲呢？（课件出示范例）老师在课前啊就改编了一首，同学们一起来唱一唱。同学们在课下也可以写一写歌唱我们家乡的歌曲。

　　3、总结

　　师：今天我们学习了一首江南水乡的歌曲，同学们也感受到水乡孩子对自己家乡的歌颂和热爱。就让我们带着对家乡的自豪感在歌声中结束我们今天的音乐之旅吧！

　　采菱的音乐教案 11

　　教学目标：

　　1、通过学习这首歌，了解南北方音乐的特点。节奏：复杂、多变的;旋律：婉转、五声调式;歌词：以一字多音为主。

　　2、有感情地演唱《采菱》。

　　3、能听辨出江南民歌的风格。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、同学们你们知道这是什么标记吗?(出示南北分界线标记)这是位于江苏淮安，刚刚建成的，我国南、北方分界线的标记。这个建筑物的造型就像一个微缩的地球，球体分为南北两半球，北侧为渐变冷色调，南侧为渐变暖色调，寓意地球上的南北气候特征。其实，南方和北方，除了环境、气候、风俗、语言的不同，在音乐上也存在着很大差异。

　　2、下面，我们就来听两段音乐，说说他们哪段是南方的音乐，哪段是北方的音乐。

　　二、节奏

　　1、学生回答：第一段是北方音乐，第二段是南方音乐。

　　问：你是怎样区分的?(节奏上)

　　问：两段音乐的节奏有什么特点?

　　师讲解：第一首是我国北方的内蒙古民歌《嘎达梅林》，它的演奏乐器是蒙古族特有的乐器：马头琴。

　　第二首是我国的江南民歌《茉莉花》，它的演奏乐器是江南丝竹中最常见的乐器：竹笛。

　　2、下面我们来看看这条节奏。(出示采菱的第一句节奏谱)

　　老师打一遍，学生跟着打一遍。

　　大家说说节奏特点，这条节奏适合用在哪里?

　　小结：节奏的特点——复杂多变。

　　三、旋律