小狗儿与大画家教学设计
小狗儿与大画家教学设计
教学目标：
1、了解大画家和小狗之间发生的故事，感受他们的患难之情以及小狗的善良，产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物。
2、有感情地朗读课文，写出读后感。
教学重点：
了解大画家和小狗之间发生的故事，感受他们的患难之情以及小狗的善良，产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物。
教学难点：感受小狗与大画家之间的情谊。
一、激发兴趣，导入新课
出示：师：看这幅图画的是什么？（2008年奥运会的吉祥物福娃）你知道它的设计者是谁吗？（就是我们今天所学课文中的主人公韩美林）。
（播放课件中的图片结束）师：看来韩美林对动物确实情有独钟，这节课就让我们走进韩美林，了解两只小狗与他之间发生的感人故事。
接用板书：18小狗儿与大画家
二、细读课文，悟患难情
（一）学习2——4自然段（波彼救主人的事）
1、学习提示：小声读2—4自然段，围绕文中对小狗与大画家的描写，画出你感受深刻的词句，读一读，做批注。
2、学生读文，画词句、做批注，教师巡视
3、汇报说感受第三自然段
（1）当（韩美林身不由己地向地面滑落）的时候，波彼（乱转，狂叫不已）抓住“乱转、狂叫不已”看出关心主人。
师引导：它在狂叫什么？发挥你的想象，仿佛在说什么呢？（主人快醒醒，你怎么了、生病了吗？）（师评:你很聪明能读懂小狗的叫声）
（2）当（主人支撑不住）的时候，波彼（飞奔到四楼找人）抓住重点词：飞奔、飞快的跑。（说明波彼十分着急）
师引导：从波彼的动作可以看出它救主人心切，它怎么知道主人快不行了？（由学生联系第4自然段：联系心灵相通、整日相守语句来理解。）
师小结：我们学过联系上下文来理解词语意思，我们依然可以用联系上下文的方法来解答不懂的问题。
师过度：波彼与主人形影不离，整日厮守，所以熟悉他的一举一动，知道他发生了危险。还有哪些地方让你感动？（继续汇报）
（3）当（发现门关着）的时候，波彼（使劲向上蹿）词语：使劲、蹿
（4）当（发现一切徒劳）的时候，波彼（变调声召唤人）用变了调的叫声、召唤从这些句子和词语可以看出波彼焦急的心情、聪明的头脑以及对主人的爱与忠诚。
写法指导：在波彼救主人这段中，作者运用了什么描写方法？（动作描写）这里为什么要用动作描写呢？（因为小狗不通人类的语言，不会说话。所以只能用自己的行为来引起旁人的注意，从而拯救他的主人。）我们在写文章的时候就要根据人、物的特征，用合理的描写方法表现人物特点。
导读：（出示课件）波彼是多么的聪明、对主人的爱都是从这些动作描写中体现出来的。让我们再来感受一下当时它救主人的整个过程吧。
当（美林胸腔绞痛，慢慢身不由已地向地面滑落）的时候，波彼（围着他乱转并狂叫不已）。当（美林已经支持不住了）的时候，波彼（便飞奔上四楼去找人）。当（门关着）的时候，波彼（使劲儿地在门边向上蹿，想够安在门边上的一米多高的门铃）。当（发现这一切都是徒劳）的时侯，波彼（只能连连用变了调儿的叫声召唤屋内的人）。众人被惊呆了，打开门跟着波彼跑下楼去，将瘫倒在地的美林及时送往医院抢救。
过度：你还从哪里感受到波彼与美林之间的情谊的？（继续汇报）第4自然段（5）手术后醒过来的美林，第一个想起的就是救他一命的儿子。他讲的那番话，是对波彼的感谢与赞扬，更说明了“生灵的心事相通的”这一道理。
师：美林在突发心脏病的危急时刻，是波彼想办法救了他，当美林醒来时，第一个想到的也是波彼，那他们之间是怎样的一种情谊呢？（板书：心心相通父子情）
“是呀，波彼与美林就像是心有灵犀、彼此关爱，愿意为对方做一切事的父子呀。这种父子深情打动着我们每一个人
过渡语：美林爱狗也是有渊源的，这要追溯到20世纪60年代，他与一只卷毛小狗之间发生的故事了。下面我们继续通过读文、画词句、做批注的方法来学习5、6自然段。
（四）学习第三部分（患难小友救护韩美林，惨遭毒打，最后被打死的事情。）
1、出示课件：默读课文5、6自然段，想想小狗与大画家之间建立的怎样的情谊？你是从那些地方感受到的。
2、学生汇报
（1）“高温难耐”理解：窑里的温度一般都在40度以上，人都难以忍受，小狗四抓轮流着地。体会到小狗愿意与他同受苦，同甘共苦。
师提升：卷毛小狗忍受着如此大的高温，守候在美林身边，能够同甘共苦，真是令人赞叹
过渡语：你还从哪感受到他们之间的情谊？
（2）遮挡木棒：“冲、弱小、遮挡、拳头木棒……”
体会到：小狗拼命保护他，将自己的生死置之度外。
（3）被打脊背：“哀嚎着无助地、挣扎着、舔”
A感受到：小狗拼命保护美林。
B体会关联词语：“无论……都……”小狗虽然不通人语，但是它用身体保护美林，表达了对美林的那份真诚的情谊。此时此刻，小狗想说什么呢？你能想象出来吗？（两三名学生回答。美林不要怕，有我陪在你身边。）
C读写结合：师引导：美林几度受尽折磨，他都能挺过来，可他见小狗为他受苦，却泪如泉涌，这是为什么呢？请同学们填一填
课件出示：
这是（）的泪，因为（）
这是（）的泪，因为（）
这是（）的泪，因为（）
师小结过渡：随着学生说到第6自然段，体会省略号的意思；这里省略号省略的是什么呢？（美林当时的痛苦自责之痛心。）
师导语：卷毛小狗与美林之间又称得上是什么情谊呢？谁来用词语概括？（板书：生死与共患难情）
配乐朗读：下面让我们将文中5自然段中的“美林”和“他”换成第一人称“我“来读，谁来读？（王思淼）谁来读6自然段？（杨艳淼）。让我们再次感受人与动物间的生死与共患难之情。
过渡语：患难小友虽然已经离开世间，但它依然活在美林的心中。就在1981年，美林出版了第一本画册，画册名字就命名为《尚在人间》，封面画的就是他的患难小友。（出示画册图案）
（五）尚在人间：边出示图片边问：这本画册仅仅是为了纪念卷毛小狗吗？还画了其他很多动物（播放课件）这是为什么？用文中美林的话来回答。
三、学了这篇课文，你有什么感想？请写下来。
四、小结：在这节课即将结束的这一刻，根据我们刚刚的内容，留下你最想说的一句话。
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