拼音《iy》的教案（通用6篇）
作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的拼音《iy》的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
拼音《iy》的教案 1
i的读音和四声
教师活动
1.出示毛衣的图片，同时提问：图片中画的是什么？
２.肯定学生的回答，告诉学生毛衣的“衣”就是单韵母i的读音，并让学生自己试着发i的读音。
３.请几名学生来试读，并对他们的表现进行评价，然后再让学生试读。
４.让读得比较好的一位同学充当小老师进行领读，然后进行点评。
５.在学生基本掌握i的发音后，开始教学i的四声，首先让学生按照四声的顺序试着读一读，边读边打手势。
６.对学生存在的问题进行解答和纠正，同时范读一遍i的四声。
７.打乱i的四声的顺序，分别让学生个别读、集体读。
学习声母y
教师活动
1.继续导入：小朋友，前面我们学习了aoei四个单音节韵母，下面我们来学一个声母，它就是y，它的读音与i一样，也读“衣”。
２.让学生观察i和y的字形的区别，并试着在练习本上书写。
３.讲解i和y的正确写法：书写i时下面的.小杆占中格，上面的小点占上格；在书写y时，上面的小叉占中格，下面的尾巴占下格。
学习音节
教师活动
1.出示yi的示意图，同时解说：前面我们学习了一个韵母的“衣”和一个声母的“衣”，下面我们再来学习另外一个“衣”，大家看，大“衣”带着小“衣”来了，它是一个音节，也读“衣”。
２.帮助学生练习读yi的四个声调，采用各种方法认读，比如按顺序读、打乱顺序读等，同时提醒学生yi在标调时不用写点，直接标上凋号就可以。
３.让学生用yi的四个声调分别组词，帮助学生巩固音节yi的应用。
背一背，连一连
教师活动
1.出示教科书上的情景图，并让学生说一说看到了什么。
２.让学生自读儿歌，并找出本节课学习了音节。
３.教读儿歌，重点教学比较难的字词，可以采取领读、齐读、拍手读等方式来教学。
４.出示教科书１１页上的“读读连连”的示意图，让学生试着连一连。
拼音《iy》的教案 2
教育教学目标：
1、读准单韵母i、大写y和音节yi以及四声。
2 能在拼音格中正确收发室i、y，养成良好的书写习惯。
3 在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教育教学重点：
i的认读和书写。
教育教学难点：
i的发音。
教育教学方法：
引导、导读。
学习方法：
自主、合作、探究。
教育教学准备：
教师：投影。
学生：拼音卡片。
教育教学课时：
一课时
教育教学过程：
一、 检查复习，引入新课。
开火车认读a o e和四个声调，读得又快又准。
二、 看图学习单韵母i
1、 出示毛衣图，问：图上画的是什么?
2、 出示字母卡片i。毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。让学生自己试着发“I”。
3、 抽学生试读，评价后再试读。
4、 小老师教读，教师点拔示范。学生齐读，个别读。
5、 观察发音时，牙齿是什么样的?师生合作编顺口溜;“牙齿对齐iii”
6、 学习i的四声。让学生按四个声调的顺序尝试利用手势读一读。打乱四个声调的顺序读一读。(集体读，个别读)
三、学习大写Y
1、 谈话引出：小朋友，今天老师还给你们带来了一个新朋友，它跟“i“的读音一样，只是样子不同。出示y.
2、 观察i、y笔顺图，试着书写。
A、 学习新笔画，竖(|)，点(.)，右斜，左斜。B学生跟老师书空画笔顺。
3、 观察书写格式;i、y在拼音格中分别占什么位置?抽学生板书并评价。
四、 学习章节yi
1、 请看：大y带着小i来了，出示yi。它是音节yi，也读作“衣“
2、 认记音节yi，大y带小I，紧挨在一起，它是章节yi.
3、 看着音节，和同桌说说怎能么记住音节yi.
4、 练习读yi的.四个声调，采用各种形式认读，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。
5、 用音节yi的四个声调分别组词。
五、 练习读语境歌，试着背一背。
1、 出示情景图，说说你看到了什么。
2、 自读儿歌，用“——”找出儿歌中我们所学的音节。
3、 教读儿歌，再引读、拍手读。齐读并背诵。
六、 课后练习，读读连连。
1、 出示图和音节，让学生试着连一连。
2、 学生汇报并说说为什么这样连，以此借助图片和学生已有的生活经验读准音节ya.
3、 练习读yí，ā yí，yā.集体读，个别读。
拼音《iy》的教案 3
课程目标
学生能够正确读出“iy”这个音节。
学生能够在听写活动中识别并写出含有“iy”的单词。
通过游戏和活动加深对“iy”发音的记忆。
教学准备
准备一些含有“iy”音节的词汇卡片（如：美丽、喜悦等）。
制作一份包含“iy”音节练习的小册子。
准备音频材料，用于让学生聆听正确的发音。
教学过程
引入新知 (5分钟)
向学生们介绍今天要学习的新音节——“iy”。可以通过展示几个例子来说明哪些词里包含了这个音节。
播放一段清晰的“iy”发音录音，让孩子们跟着模仿。
发音练习 (10分钟)
分组进行发音练习，每组轮流说出老师给出的含有“iy”的单词。
使用镜子让孩子们观察自己发音时嘴巴形状的'变化，以帮助他们更好地掌握正确的发音方式。
听力理解与书写 (15分钟)
给学生播放一段简短的故事或对话录音，在其中多次出现“iy”音节的词语。
让学生尝试根据听到的内容写下这些词语。
完成后，全班一起核对答案，并讨论任何可能遇到的问题。
游戏环节 (10分钟)
设计一个接龙游戏，每个学生需要说一个以前一个同学所说单词结尾为“iy”的新词。
或者可以玩猜谜游戏，给出描述，让学生猜测是哪个含“iy”音节的词。
总结回顾 (5分钟)
回顾今天学到的内容，强调“iy”的正确发音方法。
鼓励学生在日常生活中多加练习使用今天所学的词汇。
课后作业
完成小册子里的相关练习题。
尝试找到更多含有“iy”音节的新词，并记录下来。
拼音《iy》的教案 4
教学目标
掌握单韵母i、声母y及整体认读音节yi的发音、字形与书写。
正确认读并书写i、y、yi的四声，理解标调规则。
通过情境图与游戏活动，激发学习兴趣，培养观察与表达能力。
教学重难点
重点：区分i（韵母）与y（声母）的发音特点，掌握yi的整体认读。
难点：i上标调时点的省略规则（ī í ǐ ì），yi与i的四声对应。
教学准备
情境图（晾衣杆、树杈等）、拼音卡片、四线格黑板贴、多媒体课件。
奖励贴纸（用于课堂互动）。
教学过程
第一课时：单韵母 i 与声母 y
复习导入
抽读a、o、e及其四声卡片，齐唱《单韵母歌》。
提问：“国旗上的五颗星像什么？”引出情境图中的“衣服”（i的发音）。
学习单韵母 i
笔顺：中格写竖，上格点圆点（强调点不过大）。
儿歌：“中格小竖直又直，上格一点别忘记。”
发音：观察情境图，教师示范“牙齿对齐 i i i”，学生模仿，对比i与a、o、e的口型差异。
字形：衣服纽扣与前襟组成i，创编儿歌“一件衣服 i i i”。
书写：
学习声母 y
发音：对比i，强调声母y读得轻短（“大 y 小 i 是一家”）。
字形：树杈形状像y，创编儿歌“树杈 y y y”。
书写：右斜“\”接左斜“/”，左斜需伸至下格中间。
游戏巩固
“摘星星”：教师出示带调i或y的卡片，学生抢答并组词（如：ī 衣服、yí 阿姨）。
第二课时：整体认读音节 yi 与四声练习
学习 yi
结合词语：yī 医生、yí 移动、yǐ 椅子、yì 意见。
手势操：模仿汽车行驶路线，边做动作边读四声。
故事导入：大 y 带小 i 出去玩，组成yi（整体认读，不拼读）。
四声练习：
对比练习
i—y—yi：发音对比，强调yi直接读，i需加声调。
标调规则：儿歌“小 i 标调先摘帽，ī í ǐ ì 记得牢”。
书写指导
yi的.书写：占中格，y与i紧凑排列。
巡视指导，纠正占格错误。
总结作业
背诵i、y、yi的发音与书写儿歌。
制作拼音卡片（i、y、yi的四声），与家长互动认读。
拼音《iy》的教案 5
教学目标
认读并书写i、y、yi，掌握其四声及标调规则。
通过生活化情境（如国旗、衣服）理解拼音的实际应用。
培养合作学习能力，通过小组任务巩固知识。
教学重难点
重点：i、y、yi的发音区别与四声运用。
难点：yi的整体认读与i的标调规则。
教学准备
生活情境图（国旗、晾衣杆、树杈）、拼音转盘、四线格练习纸。
小组合作任务卡（如“为物品贴拼音标签”）。
教学过程
第一课时：情境导入与发音练习
复习导入
听写a、o、e的四声，齐读《国旗歌》。
提问：“国旗上的红色代表什么？”引出情境图中的“衣服”（i的发音）。
学习单韵母 i
笔顺：先竖后点，强调“竖要顶格，点要轻小”。
纠错：展示错误书写（如点过大），学生评价并改正。
发音：观察晾衣杆上的`衣服，教师示范“牙齿对齐 i i i”，学生用手指模拟牙齿对齐。
字形：衣服轮廓像i，创编动作操（双手比划衣服前襟与纽扣）。
书写：
学习声母 y
发音：对比i，用“悄悄话”形式练习y的轻短发音。
字形：树杈像y，学生用树枝摆出y的形状。
书写：右斜与左斜的交点需对准中格中心。
游戏巩固
“拼音接龙”：教师说“i—衣服”，学生接“y—树杈”，下一名学生说“yi—医生”。
第二课时：整体认读音节 yi 与四声应用
学习 yi
角色扮演：学生扮演医生（yī）、阿姨（yí）、椅子（yǐ）、艺术生（yì）。
儿歌：“小 i 戴帽变 yi，四声帽子要戴齐。”
情境任务：分组为“医院”“衣服店”设计拼音招牌，要求使用yi的四声。
四声练习：
对比练习
i—y—yi：用拼音转盘随机抽取字母，学生快速判断并组词。
标调规则：通过“小 i 摘帽”游戏（用可擦写卡片演示标调时点的消失）。
书写指导
yi的书写：小组互评书写（占格、笔画顺序）。
拓展：尝试用yi的四声写一句话（如：“yí gè yī shēng”）。
总结作业
录制视频：向家长介绍i、y、yi的发音与书写。
小组合作任务：用i、y、yi的四声为教室物品贴拼音标签。
教学反思
通过生活化情境与游戏活动，学生能更直观地理解抽象的拼音符号。
分层任务设计（如基础书写、进阶应用）兼顾不同学习需求，提升课堂参与度。
拼音《iy》的教案 6
教学目标：
学生能够正确读出声母“i”和韵母“y”的发音。
通过游戏和练习，使学生掌握“iy”组合的发音规律。
培养学生的听力理解能力和口头表达能力。
适用对象：
小学一年级或汉语初学者
教学准备：
教学PPT
字卡（包含“i”、“y”以及“iy”相关词汇）
小奖品若干（用于激励学生）
教学过程：
一、导入新课 (5分钟)
教师自我介绍，并简要说明本节课将学习的内容。
通过提问方式引导学生回忆已学过的拼音知识，如其他声母与韵母的搭配等。
二、讲解新知 (10分钟)
介绍声母i:
展示字母卡片“i”，并示范其正确发音。
让学生模仿跟读，注意观察每个孩子的口型是否正确。
介绍韵母y:
同样使用字母卡片展示“y”，解释它在某些情况下可以单独作为一个音节出现。
强调“y”作为韵母时的特殊发音特点。
组合发音iy:
结合前面学到的.知识，向学生演示如何将“i”和“y”结合起来形成新的音节“iy”。
组织全班一起朗读几个含有“iy”的单词，比如“yi”(意)、“biyi”(笔艺)等。
三、互动环节 (15分钟)
听音辨字：教师随机念出几个词组，让学生根据听到的声音找到对应的汉字卡片。
拼写比赛：分小组进行，每组轮流上台尝试用磁贴板上的字母拼写出老师给出的词语。
故事接龙：利用含有“iy”音节的词汇创造一个简短的故事，鼓励孩子们积极参与进来。
四、巩固练习 (10分钟)
发放练习册页，指导学生完成关于“iy”发音的相关习题。
对于表现突出的学生给予适当奖励以资鼓励。
五、课堂总结 (5分钟)
简要回顾今天所学内容，强调“iy”组合的重要性及其应用场景。
鼓励学生们回家后继续练习，下次课前准备好分享自己用“iy”编造的小故事。
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