一年级学困生辅导总结(通用16篇)
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析,从而做出带有规律性的结论,它是增长才干的一种好办法,快快来写一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢?下面是小编为大家收集的一年级学困生辅导总结,希望能够帮助到大家。
一年级学困生辅导总结 1
抓好学困生要做好三件事:一是端正其学习态度,二是传授学习方法,三是个别辅导。多数学困生有个通病——学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心。我针对其具体情况,提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作,而且必须与家长取得联系,同抓共管。学困生中还有很少的一部分,成绩不好,是因为学习方法不当。针对这一少部分学困生,我尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。授之以渔,将事半功倍。无论是端正了态度的学困生,还是已掌握了科学方法的学困生,他们的知识层面离教学要求仍有一段距离,他们对新知识的接受仍会有一定的困难。这就需要我们的帮助。我清楚地意识到我对他们的`辅导是至关重要的,当然辅导是需要大量花费时间和精力的,是很艰辛的事,谁叫我们无怨无悔地选中了这个职业呢?
我在这一学期的教学过程中,抓紧一切时间为同学们辅导。从而让他们在学习中形成紧迫感,我也注重在学习中逐步培养他们的学习兴趣。一段时间下来,我渐渐地发现,他们不是学不会,而是他们根本就没有去认真地去学习,也就是他们没有按部就班的在教师的指导下预习,听课,做练习,课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点,不想学就连书本都不碰一下。学习态度端正了还愁他们学不会?我在辅导的过程中还经常给他们做思想工作,除了给他们讲清学习的必要性外,然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价,做的好的时候,及时给予鼓励,让学生对自己充满自信心,让他清楚的知道自己要是学的话,也能学会,只不过平时学不会,是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的,在给予耐心的讲解,让学生理解作为教师的一片苦心,唯一的目的就是:只要学生学好了,就是当老师的最大的欣慰!在这学期里在我帮助下一部分同学的成绩都有了不同层次提高。我坚信,只要努力了,就一定会有收获!
一年级学困生辅导总结 2
一个学期很快的结束了,关注每一位学生,使每一个学生通过学习得到全面地、主动活泼地发展,这是新课标所倡导的教学理念,而对于“学困生”更需要老师的特别关注。我是这样辅导的:
1、制定计划。开学初,通过自己近半个月的接触,并和学前老师的了解,确定辅导人员、制定辅导措施。
2、真正把学困生当作学生,当作有无限潜力可发展的学生。多给他们爱心,多给他们温暖,多给他们更多的帮助,多给他们更多的辅导,让他们体会到老师的关心,体会到集体的帮助,使他们乐学、勤学、善学。郑美娟同学,记忆能力和理解能力差,反映慢,家长没有能力对其进行辅导,而且也不关心孩子,所以在家学习的`时间很少,而且不会的也不能得到及时的讲解,第二天一来就像昨天没有学习新的知识一样,又都不会了。所以我决定帮他补上落下的知识,不掉队,认真完成每次的作业,增强其自信心。
首先,我会降低他的作业难度,强化实例作用,以培养学习兴趣。这个学生基础水平很低,理解能力较差,对知识和能力感到乏味并且没有兴趣。所以我会由易到难,减少难度,降低坡度,循序渐进地教学。在课堂上我会对这个学生的表现和练习测试搜集反馈信息。根据信息,我及时调整教学节奏及深浅度,对他出现的问题及时予以恰当地纠正,并有针对性地辅导答疑。其次,我应该坚定他的信心和毅力。这个学生的自卑感比较强,常轻视自己,较低地评价自己。教学中,我应多给他提供表现的机会,寻找他答问中的合理因素,提炼优点,及时予以鼓励和表扬。数学课上,他平时极少举手答问,于是我可以给他一个简单的问题,叫他回答,如果回答对了,我便充分的表扬他,并给他以掌声,使他能分享成功的快乐,品尝学习数学的乐趣。
3、把学生当作学习的主体,注重学法的指导。“没有教不好的学生,只有教不好的老师”,“饭要一口一口地吃,路要一步一步地走”。只有循序渐进,给学生以时间,特别是要多指导学生学习的方法,让学生慢慢地学得学习方法,再慢慢学得知识,掌握学习技巧,发展技能,提高学习成绩。
4、营造温暖的环境,创造良好的集体舆论。一个良好的班集体对学生所起的教育作用、激励作用,往往比班主任苦口婆心、孤军奋战强得多。
5、创设机会,多给学困生展现自己的机会。
总之,教师不但不能放弃学困生,更不能排斥学困生,而是应该更多的关心他们,了解他们,研究他们,找准他们差的原因,给他们更多的帮助和鼓励,耐心地给他们学习方法的指导,而不能让学困生无所适从,差上加差。
一年级学困生辅导总结 3
学困生之所以学习进步迟缓,原因固然很多,但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差,在别人面前抬不起头而丧失学习信心,遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援,陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理,作具体分析,找出问题的症结和原因,找准突破口。让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心,减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则,引导学困生向优等生学习,学习中多动脑、多练习、多复习、多运用,教师的信任是对后进生人格的尊重,他会变成一股无形的力量,促其奋发向上,本学期做好学困生的工作:
1、 对他们进行有效的学习目的性教育,逐步培养他们良好的学习习惯;
2、 查漏补缺,对症下药;
3、 补课要课内外结合,以课内为主,并和优生结对子;双向选择,“一帮一 ,一对红”,安排特殊座位,以优带差。
4、 在课内,教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会;
5、对他们一视同仁,不歧视,多鼓励,及时发现他们的“闪光点”,增强他们的上进心,要全面渗透激励教育,多鼓励、多表扬,少批评、少指责。激励他们进步。
6、组织他们学习中外名人发愤苦读的故事,让他们多参加一些社会实践活动,培养他们吃苦耐劳的精神。
7、采取倾斜政策,对学困生给以“偏爱和厚爱”。
8、“一把钥匙开一把锁”。善于抓住学生的个性特点进行教育,因势利导,因材施教
9、重视学困生的“心理健康”教育,从根本上转变学困生的思想
教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。宽容不是迁就,教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要感情基础。因此对学生缺乏宽容忍让,是不可能与学生建立真正情感关系的。一个学生思想觉悟的提高、道德行为的.形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护,而对后进生的转化,更应倾注不懈的努力,在实施素质教育的今天,更应更新观念,探索新的教育方法,努力做好后进生的转化工作。
一年级学困生辅导总结 4
本学期,本人担任一年级数学教学工作。在教学工作中,面向全体学生,重视做好学困生的转化工作,取得了一定的成绩。现简单总结如下。
一、密切联系家长。
没有家长的配合,纵使老师付出很多辛苦也会事倍功半,因此对学困生的情况要及时如实向家长反映,加强沟通交流,并与家长共同商量办法,指导家长如何帮助孩子的学习。事实证明,这一点非常有用。我班上的几个学困生我都很好的采用了这种方法。我不但找家长来学校谈话;还时时去家访;利用电话反馈学生在校情况;在作业本上写留言给家长等等。尽管有的家长工作忙,但看到老师对孩子的学习如此负责,感激的心情促使他们克服困难协助老师提高孩子的成绩。
二、对学困生给予更多的关心。
经常找其谈心,可以增进师生间的了解,取得学生对老师的信任,帮助老师找到学生成绩差的.原因。
三、发挥集体的力量。
孩子间是无拘无束的,而且同龄人的想法也容易让孩子接受,因此我为班里每个学困生都安排了一位成绩较好的“小师傅”,并当众宣布师徒结拜,学生感到新奇有趣没有压力,保护了学困生的自尊心。同时在平时里也鼓励其他学生帮忙,以此及时解决学困生的日常学习问题。
四、动之以情,晓之以理。
每个老师对学困生都付出了很多爱心,但并不是每个学生都能理解的。要让学生明白老师的良苦用心,以情打动他们,使其发自内心去争取好成绩报答老师的恩情。
总之,我们教师要以真诚的爱生之情,去提高他们的自信心,提高他们的学习兴趣,使他们不断努力,成为一名合格的学生。
一年级学困生辅导总结 5
这个学期来担任一年级教学以来,由于学生的来源以及所受各方面环境的影响,学生的成绩参差不齐,其中基础较差的有5人,学习成绩易波动的有15人,根据学生的特点以及学生成绩差的原因,我因人制宜采取了不同的辅导方法对学困生进行了辅导。
1、要有一颗热爱学生的赤诚之心,与学困生建立融洽的关系。我觉得爱学生,是转化学困生的基础和首要条件。学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠,他们也需要温暖、需要爱。作为和数学教师的'我,平时让学生深深感到老师是始终如一地爱护着自己,为自己操碎了心,费尽了心血,再不努力学习实在对不起老师,从而使这一小部分学生慢慢在学习自尊心,尊重和信任他们。作为教师的我,善于发现他们身上的积极因素,长善救失激励上进。对于学习品行均落后的学生,除了加强对他们的学习兴趣,提高他们的求知欲,找时间给他们补课,指导他们改进学习方法,帮助他们提高学习成绩,增强他上有所上进。
2、发掘特困生的闪光点,激发们学好功课的信心。
3、坚持依靠集体的力量。为了实现学困生的转化,我把学困生的教育置于班集体中,以集体的力量去转化个人。
4、主动与家庭、社会有关方面密切配合,统一思想,统一认识,统一不调。
5、严格要求,持之以恒。学困生在进步过程中容易出现反复。作为的我,是正确认识和对待学生的反复。我是抓反复,反复抓,耐心细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。通过努力,我班的学困生,如:郑天磊、郑绍天、郑雅鑫有了很大进步,原来他们写字的速度也相当慢,经常性的让其他同学在等着,近短时间以来,他们的速度也逐渐快了些,在各方面都有了一定的进步。
通过一学期的辅导工作,学困生的学习有了明显的起色。我坚信,只要不断地给予诱导帮助,树立起他们学习的信心,发掘他们的闪光点,激发他们的自尊心,尊重和信任他们,加强他们的学习兴趣,提高他们的求知欲,找时间给他们补课,指导他们改进学习方法,他们的学习一定会更上一层楼。
一年级学困生辅导总结 6
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生。面向全体,正是面向有差异的每一个个体,根据不同学生的实际,促进他们全体发展。因此,坚持面向全体学生,更应侧重需要帮助的学生,研究需要帮助的学生,转化需要帮助的学生。为此,我根据我班学困生形成的原因,做好他们的思想教育工作,采取措施提高他们的学习成绩。为了更好地做好学困生的转化工作,现对本学期工作总结如下:
一、尊重学困生。帮助他们找回自尊和自信。
学困生在集体中往往受冷落,不被重视,大都存在自卑感,失落感,缺乏自信;孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待,甚至讽刺挖苦,只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性,使需要帮助的学生困上加困。因此,我们对他们帮助的首要的工作是尊重他们。
第一,和他们交朋友,多做他们的思想工作,帮助他们分析自己的优势与不足,指出前进的方向。
告诉他们生活中都会遇到困难和挫折,能够战胜他们的人才是生活中的强者,鼓励他们敢于正视现实,扬起理想的风帆,发挥自身潜能,战胜困难和挫折,找回自尊和自信,做一个快乐的人,一个自强不息的人。
第二,善于发现他们的闪光点,及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐,找回自信和自尊,激起他们克服困难的信心和勇气,力争上游。
第三,宽容他们,允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情,需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因,学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识,学习兴趣更浓一点,学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪,导致作业错误多,或者停滞不前。这时,最需要老师真诚的关心和体贴,实践证明,谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子,谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙,谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。
二、改进教法,指导学法,提高需要帮助的学生的学习兴趣。
当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”这个问题时提出:“一定要培养学生的兴趣,要使学生对一个学科有兴趣的最好办法是使这个学科值得学习”。教师启发引导他们自悟明理,尝试成功,感受乐趣,给他们注入学活知识的灵丹妙药,从而充分发挥脑力功能。在教学中我们是这样做的:
1、联系实际,讲述知识在实际生活中的应用,讲课时注意增强趣味性,重视课堂练习的教学。
2、借用有关生活实例,为学生创设与教学内容有关的意境,提出有关的问题,以引起学生的好奇与思考。
3、在教学中引导学生寻找生活中的数学问题,既可积累数学知识,更是培养需要帮助的学生学习数学兴趣的、最佳途径。
4、注意运用艺术性的教学语言,用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。
5、教学中贯彻“因材施教”的'原则,对需要帮助的学生合理定标,分层分组,加强辅导。平时布作业、考查区别对待,平时布作业、考查区别对待。
6、学困生不愿动脑思考,一遇问题就问老师和同学。例如我班的同学,意志力较差,平时做题在学习上遇到难题总不能认真思考,只想从老师和学生或家长那里寻求帮助。为培养该生良好的意志力,我平时就注重对该生单独进行训练。
例如,出两道难题,即比平时学的知识稍难一点的题,给该生一定的时间,让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的目的和锻炼要求,让该生能独立地克服困难完成。通过训练不仅激发了该生的学习兴趣,而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦。
总之,通过努力,我班学困生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信需要帮助的学生会越少。我会继续努力,争取把工作做得更好。
一年级学困生辅导总结 7
一、培养学生学习兴趣
1.尝试成功,激发学生学习兴趣
成功是一种荣誉,更是一股激励学生上进的强在精神动力。在数学教学中,教师应尽可能地为学困生创造更多的机会,让他们更多地尝到成功的甜头。如课堂提问,要根据不同层次的学生有针对性地设计,使优生高有所攀,学困生有望进步。学困生往往害怕老师提问,我根据这一特点,在教学中注重提问的技巧和内容,设计问题由浅入深、由易到难,且让学困生回答问题不感到吃力,答对了及时给予表扬和鼓励,答错了,也尽力引导,启发学生自己纠正过来,逐步尝到成功的喜悦,从而培养了他们的自信心和自尊心。
2.营造民主平等的教学氛围
民主平等的师生关系是学习兴趣的前提。教师在教学过程中,应努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系,形成民主和谐的教学气氛,使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。师生情感融洽,使学生的思维在无拘无束的环境中任意驰骋,让学生敢想敢问敢说。从而培养学生的学习兴趣。学生都是得到了生存需要和安全需要的人,只有对他们热爱、尊重、理解和信任,才能激发他们的兴趣,充分发挥其主观能动作用。
二、指导学法,让学生尽快适应初中数学的学习
要让学生能尽快适应初中数学的学习,作为教师应针对小学初中数学在学习方法上的不同,根据情况对学生加以个别指导,指导他们如何记忆、如何观察、如何思考、如何课前预习课后复习、上课如何听课、如何作笔记等。对于在预习中已经掌握的内容可以放松地听讲;对于已经看懂,但仍有一定难度的则要认真听讲。对于自己所不懂的则要认真听讲,积极主动地思考,这样能够迅速解决自己的疑问。
三、改进教法,适应当代初中学生的特点
在指导学习方法的`同时,教师还应帮助学困生解决学习困难,学困生在课堂上听课时,由于种种原因,他们对自己的疑惑和不解之处常常是说不清道不明,针对这种情况,首先,教师备课时,必须要备好学生,一定得在课前充分估计、了解学困生的学习困难,多为学生着想,上课时要用通俗易懂的语言、恰当的例子,帮助学困生形成正确的思维:结合生活实际,使陌生问题熟悉化;通过直观的教具和数形结合,引导学生一起通过观察、分析、综合、比较、分类、概括等手段将抽象问题具体化;还可以故意设置陷阱,暴露他们的思维薄弱环节,再加强数学严谨性的针对训练,在解题教学中,应先通过典型示范再结合适当的练习,逐步提高学困生的审题能力和思维的各种品质。
四、灵活处理,因材施教
在数学学习中,学生对概念、定理的理解及运用程度,直接关系到数学学习的效果。因此,教师在教学中应重视对基本概念和基本定理的讲解,加强基本方法的培养和运用及对基本思想的渗透和强化,增强学生分析问题、解决问题的能力。这样可以使用学生的学习兴趣保持下来。
数学是一门基础学科,数学学习的好坏直接影响到物理、化学、等许多学科的学习,我们在数学教学中应尽量减少学困生。只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养,那么我们的汗水定会得到回报的。
一年级学困生辅导总结 8
一学期以来,我在"学困生转化"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"转化"的内容,使学生能较好的得到发展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学"。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:
首先,发挥“优生”的作用:
在每一个班“优生”无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智,采取“一帮一”活动,抓典型带一般帮教“学困生”,让一个“优生”帮助一个“学困生”,经过一个学期的坚持,班上有好几个“学困生”,已经是中等生了,在班里我非常重视“优生”的能力,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情,尽自己的最大能力做到最好,他们相当于教师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“学困生”,并取得了一定的成效。
其次,家长的热心配合,教学观念的积极转化:
在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人,积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
再次,注重课堂提问法:
课堂提问是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中,教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让学困生也能跟着老师的提问而积极思维,做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会,让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导,循序渐进,逐步达到大面积提高教学质量的'目的
最后,及时表扬:
学困生虽然缺点多,但他们同样希望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们酒会自暴自弃,破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时,及时肯定,忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事,取得了同样的进步,教师应优先表扬学困生,借此机会增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行,并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低,让他们没前进一步都得到及时表扬,产生成功的情绪体验,从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求,这样利用及时表扬,唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。
一年级学困生辅导总结 9
二年级数学学科的学困生总结起来,有一个共同的特点:上课不认真,作业不按时,理解能力低下,记忆能力不强。针对以上特点,我对他们进行如下的转化工作。
一、加强思想沟通,关心他们的学习生活,用心去跟他们交朋友
利用课余时间与他们沟通,深入了解他们的每个人性格,不仅关心他们的学习成绩,还时常过问生活上的事情,让他们知道老师永远都是一个值得依赖的朋友,有什么心事都可以向老师诉说。培养良好的师生关系很重要,如果一个学生喜欢了你,他就会很乐意听你的课,也会很乐意地完成你布置的各项作业。
二、多点表扬,少点批评
大凡是人都喜欢听到人家的`表扬,不喜欢别人批评自己。作为一名成绩差的学生,他自己也不好受,所以做老师一定要记住多少表扬少些批评。表现在课堂上,积极去提问他们,如果他做到敢于发言,不管他说的对不对,都要及时表扬他,让他养成思考和回答问题的好习惯。每次考试成绩进步了,都应该及时向他们每个人进行全班表扬,让差生也体会到成功的喜悦,让他们感觉到老师对待他们和对待班里的优生一样受到老师的尊重。三、根据他们的要求及时改进教法一节课不能只顾及优生也不去管差生。因此针对老师的上课风格及方法,除了征求优生的意见也要询问差生的要求。根据他们反馈的情况及时对自己的教学方法进行改进,努力去适应他们。因此在备课环节,优先考虑学生情况,再考虑教学方法。四、建立差生档案,利用课间辅导
对每一名差生,在每次单元测验完成后,分别记录他们的错题,并进行归类保管,汇总他们是哪一项不过关,再单独辅导。辅导方法:针对他们每一项分别出一些题目,先学习知识,再讲解题方法,在辅导时,能一题多解的,老师都会罗列出来,让学生进行选择合适自己的解题方法,逐项辅导过关。
我相信:只要自己不气馁,不失去对差生辅导的信心,懂得及时改进教法,寻找更好的辅导方法,牺牲自己一些私人时间来换取学生的进步,我认为是值得做到,这也是作为一名教师应该尽的责任。一名话:你舍得去付出,一定会有意外收获的!
一年级学困生辅导总结 10
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。本学期在学校领导的关心和支持下,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因。并且制定了"学困生转化工作计划"。一学期以来,在我的努力下,收到了一定的效果,一也取得了一定的成绩。为了更好的'总结经验,更好的做好学困生的转化工作,现总结如下:
一、尊重学困生,给他们更多的关爱。
尊重比爱给为重要,只有尊重他们,才能让学困生感到师生的平等,才能形成和谐融洽的师生关系。本学期我所教班级是小学一年级,我们班有个叫王志月的男同学,他自己放松学习要求,怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走学困生行列。对于他的教育是难上加难。了解情况后,我没有放弃他,更没有歧视他。反而不断的给他鼓励。不但对他的过去表示理解,并且帮助他树立信心,为实现他的转化奠定思想的基础。在我的努力下,他的变化特别的大。学习的热情很高,目标也比以前明确了。不但能认真听讲,而且能主动的完成作业,月考的成绩也上来了。当然,让他一下子就赶上来,甚至超过别人是不现实的事。这就要求教师要把心态放正,要有耐心,和信心。相信学生是可以造就的
二、改进方法,指导学法,提高学困生学习的兴趣。
兴趣是最好的老师。教师要想办法让学生感受到学习的乐趣。教师要启发引导他们自悟,尝试成功,感受乐趣,给他们注入学活知识的灵丹妙药,从而充分发挥脑力功能。我在教学中是这样的做的:
1、联系实际,讲述知识在实际生活中的应用,讲课时注意增强趣味性,重视课堂练习的教学。
2、在教学中贯彻"因材施教"的原则。对学困生,制定合理的学习目标,加强辅导。平时布置作业,考查区别对待。刘招娣我首先从学生入手,合理安排座位,把她安排在第一排,讲台正前方,然后利用课余时间给他专门辅导!虽然开始有些麻烦,但是她慢慢入门了,学习积极性上来了,自己知道主动去学习了,成绩提高不少!
总之,通过我的努力,我们班的两名学困生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育教学方法,手段还有些粗糙,还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信学困生会是可以转化过来的我也会继续的努力,争取把这项工作做的更好。
一年级学困生辅导总结 11
学困生是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面暂时处于落后的学生群体。他们虽为数不多,但常常给班级带来不可忽视的负面影响,是教师感到头疼的事。抓好学困生要做好三件事:一、要有爱心,二、要有信心,三、要有细心。多数学困生有个通病——学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心。我针对其具体情况,提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作,而且必须与家长取得联系。下面谈谈我这个学期来对学困生的转化:
一、要有爱心
有爱心是做好学困生转化工作优质核心和基础,前提和条件对待学困生要满怀热情地去关心他们,爱护他们。
二、要有信心
信心是学生进步的动力,只有让学困生看到了自己身上的力量,自身的价值,对未来怀有信心、怀有希望,才有利于他们的成长。而学困生普遍缺乏自信心,他们往往以为老师和同学、家长看不起他们,即使做了好事,别人也不会说好,因而缺乏动力,自暴自弃。
我们班小微同学是一个学习有困难的学生。经过一段时间的了解,我发现她有这样一些特点:
1、有些虚荣心,好表现,喜欢让学生表扬。
2、有一定的毅力。
三、注意力短,听课容易溜号
发现这些特点后,我就有针对性地对她进行帮助。主要采取了以下几个措施:
1、利用她虚荣心,好表现的特点在课堂上多多创造让她表现的机会,回答简单的问题,读一段比如简单的字词,然后给予鼓励,增强她的.自信心,提升她在班上的影响力。
2、上课容易溜号的问题,我在上课中总是有意无意地关注她的一举一动,积极评价。
四、要有细心
后学困生转化工作是一项复杂的、艰巨的、细致的工作,需要我们细心地去观察,持之以恒,对症下药。
xx同学的学习态度极其不端正。开始帮助他的时候,他进步并不是很明显,考试成绩仍然不理想。他很沮丧,我并没有说他什么,只是耐心给予指导,并在课下与他沟通,和他一起总结成绩与不足,端正其学习态度,关心生活中出现的问题。同时,对其严格要求,约法三章,继续制定奖惩办法。这样,逐渐的,我感到我和他的距离近了,有时候真的可以像朋友一样交流思想。进步虽然没有特别快,但学习态度端正多了,对学习的兴趣也明显增强了。
总之,只要我们共同努力,坚定信心,科学教育,就一定能教好学生。
一年级学困生辅导总结 12
一年级是学生学习生涯的重要起点,然而部分学生在学习过程中出现了困难,需要给予特别关注和辅导。在过去的一段时间里,我针对班级内的学困生开展了有针对性的辅导工作,以下是对辅导过程和成果的总结。
一、学困生情况分析
通过课堂表现观察、作业完成情况以及测验成绩分析,我确定了x名学困生。他们普遍存在基础知识薄弱的问题,在拼音认读和书写上,部分学生难以准确区分声母、韵母,书写时容易出现错误;数学方面,对数字的认识和简单加减法运算掌握不熟练。在学习习惯上,这些学生注意力容易分散,课堂上经常走神,做作业时也缺乏耐心,粗心大意。
二、辅导措施
1. 个性化辅导:根据每个学困生的具体情况,制定个性化的`辅导计划。对于拼音困难的学生,每天安排15分钟进行一对一的拼音辅导,从最基础的发音开始,通过儿歌、游戏等方式帮助他们记忆。例如,学习拼音“a”时,唱“张大嘴巴aaa”的儿歌,加深印象。对于数学运算困难的学生,利用实物教具,如小棒、积木等,进行加减法演示,让他们直观理解运算原理。
2. 家校合作:与家长保持密切沟通,定期反馈学生的学习情况。建议家长每天抽出10 - 15分钟陪伴孩子学习,检查作业完成情况,督促孩子复习和预习。同时,分享一些在家辅导孩子学习的方法,如制作拼音卡片、玩数学小游戏等,形成家校教育合力。
三、辅导效果
经过一段时间的辅导,部分学困生取得了明显进步。在拼音认读和书写方面,原来错误较多的学生,错误率降低了x%;数学运算的准确率也有所提高,部分学生能够熟练完成10以内的加减法运算。在学习习惯上,学生们在课堂上的注意力更加集中,做作业时的粗心情况也有所改善。
四、反思与展望
在辅导过程中,发现部分学生对学习的兴趣仍然不高,可能是辅导方式还不够多样化。未来,我将尝试采用更多有趣的教学方法,如利用多媒体资源,制作有趣的动画教学视频,激发学生的学习兴趣。同时,继续加强与家长的合作,共同关注学生的成长。
一年级学困生辅导总结 13
一年级学生刚刚步入校园,在学习上正处于适应阶段,部分学生由于各种原因成为学困生。为了帮助他们跟上学习进度,提升学习能力,我开展了一系列的辅导工作,现将辅导情况总结如下。
一、学情剖析
班级里的学困生在学习上主要面临以下问题:语文方面,识字量少,阅读短文存在困难,对汉字的笔画顺序和书写规范掌握不佳;数学上,对图形的认识模糊,简单的数学应用题理解困难。从学习态度来看,这些学生缺乏主动性,依赖老师和家长的督促,学习自信心不足。
二、辅导策略
1. 小组互助学习:将学困生与学习成绩较好的学生组成学习小组,开展小组互助学习。在小组活动中,成绩好的学生帮助学困生解决学习问题,如一起阅读课文、讨论数学题目等。例如,在学习汉字时,小组内成员互相检查汉字书写,纠正错误,共同进步。每周组织一次小组竞赛,如识字比赛、数学口算比赛等,激发学生的学习积极性。
2. 激励评价机制:建立激励评价机制,对学困生的每一点进步都给予及时的肯定和表扬。在课堂上,只要学生积极回答问题,无论答案是否正确,都给予鼓励;作业完成有进步的,在作业本上贴上小红花或写鼓励评语。通过这些方式,增强学生的`学习自信心,培养他们的学习兴趣。
三、辅导成效
经过一段时间的辅导,学生们在学习上有了明显的转变。语文识字量平均增加了x个,阅读能力有所提升,能够通顺地阅读简单短文;数学方面,对图形的认识更加清晰,解决简单应用题的能力也有所提高。学生的学习态度也发生了积极变化,从被动学习逐渐转变为主动参与课堂和课后学习。
四、思考与改进
在辅导过程中,发现个别学生由于家庭环境等因素,进步较慢。后续需要更加关注这些学生的家庭情况,与家长进行更深入的沟通,提供更有针对性的家庭教育指导。同时,进一步优化小组互助学习的模式,根据学生的实际情况动态调整小组组合,提高辅导效果。
一年级学困生辅导总结 14
一年级是打基础的关键时期,为了不让任何一个学生掉队,我对班级中的学困生进行了有计划的辅导。以下是对这段辅导工作的详细总结。
一、问题洞察
通过日常教学观察和与家长的交流,发现学困生存在多方面问题。在知识掌握上,语文拼音的拼读不熟练,影响了汉字的.认读和书写;数学中,对数字的顺序和大小比较理解不透彻。学习方法上,学生缺乏有效的学习方法,不懂得如何预习和复习。而且,这些学生在课堂上参与度较低,很少主动发言。
二、辅导行动
1. 学习方法指导:专门安排时间对学困生进行学习方法指导。教导他们如何预习语文课文,如先通读课文,圈出生字词,尝试认读;数学预习则是看一看教材上的例题,了解大概内容。复习时,让学生通过背诵、默写、做练习题等方式巩固知识。同时,教给他们整理书包和学习用品的方法,培养良好的学习习惯。
2. 分层作业布置:根据学困生的学习情况,布置分层作业。减少作业量,降低作业难度,注重基础知识的巩固。例如,语文作业可以是抄写当天学的生字5遍,背诵一首简单的古诗;数学作业可以是完成10道10以内的加减法计算题。在作业批改中,针对学生的错误进行详细讲解,帮助他们理解。
三、成果展现
经过一段时间的辅导,学生们在学习上取得了一定的进步。拼音拼读的准确率提高了x%,能够顺利认读和书写更多的汉字;数学对数字的理解和运算能力也有所提升,在小测验中成绩有了明显提高。学生在课堂上的参与度明显增强,主动发言的次数增多,学习的积极性和主动性得到了提高。
四、展望未来
虽然取得了一定成绩,但仍有部分学生进步不明显。在今后的辅导中,需要进一步关注学生的个体差异,调整辅导方法和策略。加强与各科任课教师的沟通,共同关注学困生的学习情况,形成教育合力,帮助他们取得更大的进步。
一年级学困生辅导总结 15
一年级的学习对于学生的成长至关重要,然而部分学生在学习过程中出现了困难。为了帮助他们克服困难,提升学习成绩,我开展了学困生辅导工作,以下是对辅导工作的总结。
一、现状分析
本班学困生在学习方面存在诸多问题。语文上,声调的掌握不准确,影响了汉字的正确读音,书写时字体不规范,歪歪扭扭;数学中,对人民币的认识和简单换算理解困难,在解决实际问题时容易出错。在学习习惯方面,学生们缺乏时间观念,做作业时拖拖拉拉,学习效率低下。
二、辅导手段
1. 趣味教学活动:开展趣味教学活动,激发学生的学习兴趣。在语文教学中,组织拼音拼读比赛,将学生分成小组,进行拼音卡片的快速拼读,获胜小组给予奖励。通过这种方式,提高学生对拼音的熟练程度。在数学教学中,利用模拟人民币进行购物游戏,让学生在实践中掌握人民币的认识和换算。
2. 时间管理训练:针对学生学习效率低下的问题,进行时间管理训练。制定学习时间表,规定学生在一定时间内完成作业和学习任务。例如,规定15分钟内完成语文生字抄写,完成后给予适当的休息时间。通过这种方式,培养学生的时间观念,提高学习效率。
三、辅导收获
经过一段时间的辅导,学生们在学习上有了显著的进步。语文声调的错误率降低了x%,汉字书写更加规范;数学对人民币的认识和换算更加熟练,能够正确解决相关的实际问题。学生的学习效率明显提高,做作业时不再拖延,能够按时完成学习任务。
四、后续计划
在辅导过程中,发现部分学生的`进步不够稳定。未来,将持续关注学生的学习情况,建立学习档案,记录学生的学习过程和进步情况,以便及时调整辅导策略。同时,加强对学生学习习惯的培养,巩固辅导成果,让学生在学习上取得更大的进步。
一年级学困生辅导总结 16
一年级学生刚踏上学习之路,一些学生在学习上遇到阻碍成为学困生。为助力他们提升学习能力,融入学习节奏,我展开了一系列辅导工作,现将辅导情况总结如下。
一、问题聚焦
通过课堂表现、作业完成情况以及与学生的交流,发现学困生主要存在以下问题。语文方面,阅读理解能力较弱,难以理解简单短文的含义,对句式的运用也不够熟练;数学中,对立体图形的认识模糊,在解决图形相关的问题时容易出错。在学习态度上,部分学生对学习缺乏兴趣,存在畏难情绪,遇到问题容易放弃。
二、辅导举措
1. 心理疏导与鼓励:关注学困生的心理状态,经常与他们交流,了解他们在学习中遇到的困难和困惑,给予心理上的支持和鼓励。当学生遇到难题时,引导他们一步一步分析问题,帮助他们克服畏难情绪。例如,在做数学图形题时,鼓励学生大胆尝试,不要害怕犯错,逐渐培养他们的学习自信心。
2. 专项训练:针对学生的薄弱环节,开展专项训练。对于语文阅读理解困难的学生,每天安排一篇简单短文进行阅读训练,引导他们通过圈画关键词、理解上下文等方法理解短文内容。数学方面,准备大量与立体图形相关的练习题,让学生通过观察、比较、操作等方式,加深对立体图形的认识。
三、辅导成果
经过一段时间的辅导,学生们取得了积极的变化。语文阅读理解能力有所提升,能够正确回答简单短文的问题,句式运用也更加准确;数学对立体图形的认识更加清晰,在解决相关问题时的错误率降低了x%。学生的'学习态度也有了很大转变,对学习的兴趣明显增强,不再轻易放弃,而是积极主动地解决学习中遇到的问题。
四、未来规划
尽管取得了一定成效,但仍有部分学生在某些知识点上存在困难。后续我会进一步加强对这些学生的辅导,针对他们的具体问题制定更详细的辅导计划。同时,定期组织学习成果展示活动,让学生在展示中获得成就感,进一步激发他们的学习动力。
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