tianlijun
设计理念
本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进大水缸里了。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很强的教育意义。文中插图，是故事的结果展现。我设计的思路是通过让同学采取多种形式的朗读课文，让同学能体会到，遇到困难，切忌慌张，沉着机智，才会相处想出好办法。
学习目标
1.认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。
3.能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。
教学重点难点
1、认识生字，有感情地朗读课文。
2、通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。
教学时间
2课时
教学准备
多媒体课件
教学设计
第一课时
（一）谈话导入，板书课题
（1） 介绍司马光生平
（屏幕上出示司马光头像及简要的介绍文字）老师：“古时候有一个很有学问的人叫司马光，司马光姓司马，名光，司马是个复姓。他……（略）今天我们要学的课文讲的是他小时侯的一个故事。”
（2） 出示课文题目，指导读题
老师示范读课题，在指导读题的同时，告诉学生：“司”、“砸”都是平舌音，不能读成翘舌音；比较guang和gang 的不同，想一想，司马光为什么要砸缸？他砸缸做什么？
（3） 播放多媒体课件并同时播放课文朗读的录音
学生边看，边听，边思考：课文中发生了什么事情？其他小朋友是怎么做的？司马光又是怎么做的？
（二）朗读感悟
1、教师范读，学生整体感知课文，了解课文内容。
2、学生借助拼音朗读，把生字搬回家。
3、抓住重点句对比朗读。
（1）“有个小朋友……掉进了大水缸”体会假如自己在场是什么心情。“一不小心”语速略快，指导读出紧张的语气。
（2）别的小朋友见到这情景都怎么样了？指导读出紧张、急切的心情。
（3）司马光是怎样表现的？他在做什么？（播放课件，观察司马光的表现。）
想想司马光当时的心情，小组结合实际讨论。
（4）把自己当成司马光，表现出镇定思考的神态。边读边做“举起”、“使劲砸”的动作。
4、自由朗读全文。
（三）谈收获
说说你从这个故事中学到了什么？司马光身上有什么值得自己学习？
（小组合作学习，交流彼此的收获）
（四）生字的识记
学生自主识字，介绍自己是怎样识记生字的。
（1）换偏旁识字：块、救、劲。
（2）猜字谜识字：
这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。（司）
一个三框面朝东，一块石头背后撑，一条毛巾藏肚中。（砸）
（3）组词识字：
假-真假、假装 使-使劲、天使、大使馆、使用
（五）写字指导
1、练习写字健美操
2、教师范写，学生观察
3、找出写字的窍门
“别、到”二字左宽右窄，立刀旁的竖钩要写正直。
（六）课堂小结。
第二课时
一、检查学生课文的背诵。
1、学生自由背诵
2、同桌合作背诵
3、开火车背诵比赛
二、语文实践活动
（一）司马光创新故事会
1、小组交流收集到的司马光的资料和有关司马光的故事。
2、全班交流。
“司马光没有搬起石头把水缸砸破，他……”
3、评比“司马光奖”
（二）读读说说
1、我会说词语
司-公司、上司 使-使用、使劲
2、我会说句子
慌-他不慌不忙地走近教室。
别-你别说话，同学们都在写作业。
3、我会讲故事
学生练习把“读读说说”上的字组成有趣的故事。
三、书写练习
（1）教师强调书写姿势
（2）自己观察，说说哪个字最难写，你提醒大家写字注意什么？
“口”字应该写得小而高
左双耳，耳朵写得高小，竖为“垂露”
（3）师范写，生描红临写
（4）同桌相互比赛，比一比，看谁写的最美。
四、课堂小结。 作者邮箱： zbhtlijun-2003@163.com
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