语文园地三
教学目标:
1、 导学生发现反义词在词义上特点，并通过反义词识字。初步认识反义词。
2、 让学生依照例句说句子，使学生感知感叹句和陈述句的句式特点。
3、 通过朗读训练，使学生扩大阅读量，积累语言受到思想品德和情感的熏陶感染。
重点难点：
1、 引导学生发现近义词的特点。
2、 教给学生说句子的方法，培养学生的思维能力。
教学过程：
（一） 我的发现
1、 自己借助拼音读一读六组反义词，再读读学习伙伴的话：说说自己发现这几组词有什么共同的特点？
2、 师生共读：注意读准字音。
3、 小组交流：说说自己怎么记住这些生字的读音。
4、 认读生字卡片，检查生字的读音。
5、 给生字找朋友：口头组词。
6、 同桌之间互相说反义词，看谁知道的多。
（二） 日积月累
1、 会选。
（1）读词语卡片上的词语。
（2）出示“中心、中央”：说说你有什么发现？
（3）小结：像这样意思相近的词语我们叫近义词。
（4）你能找到其他词语的近义词吗？
著名-有名 特别-非常 漂亮-美丽
2、 读读说说。
（1） 读第一句话：你看到的花坛是什么样的？看到美丽的花坛有什么想法？怎么读这句话？指名读。
（2） 模仿第一句说说第二句。
（3） 填空。
（4） 读读你写的句子。
3、 我会读。
（1） 自己朗读：圈出不认识的字提出来。
（2） 指名朗读、同桌互读、师生接读。
（3） 试着背诵。
（三） 口语交际
1、 读题目要求，明确口语交际的内容。
2、 准备好风景名胜的资料。
3、 展示资料，选择伙伴。
（1） 说自己介绍的风景名胜是哪里，相同的学生结为一个“旅游团”。
（2） 完成分组。
4、 分组交流：
（1） 小组同学商量选择交流的方式。
①“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。
②“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。
③游客先提问，导游一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己觉得有必要介绍的情况。
（2） 各组代表在全班介绍风景名胜。
（3） 其他小组自由提问。
（4） 评选“最佳导游”和“最受欢迎的游客”。
（四） 展示台
1、 展示课外识字成果。
2、 展示自己搜集的与课本学习相关的明信片。
3、 展示自己的艺术才能。
（五） 板书设计
语文园地三
反义词： 近义词：
进--退 买--卖 著名--有名
快--慢 正--反 特别--非常
安全--危险 复杂--简单 漂亮--美丽
教学反思：
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