教学目标：
1.学会“桌、构、寄、盼、印、旧、耐、但、呼、骄”10个字，会认“拧、耀、捂、尉”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并愿意为实现理想而付出行动。
教学重难点：
识字写字。
教学准备：
生字词卡、挂图。
教学课时：
2课时。
第一课时
教学目标：
能够正确流利的朗读课文，会认本课4个字，会写本课10个生字中的5个生字。
教学重难点：识字写字
教学准备：生字词卡、挂图
教学过程：
一、谈话导入，质疑激趣
1.板书“作家”，指名读词。
2.什么样的人才能称为作家呢？你想成为这样的人吗？
3.在“作家”前加上“小”，指名读课题。
4.有一个小朋友被大家称为“小作家”，关于他，你想知道什么呢？（生自由提问）
5.过渡：我们一起来读这个故事吧！
二、初读课文，学习生字
1.借助拼音自由读课文。
2.对照生字表圈出生字，借助拼音多读几遍，小组中互相读。
3.反复读课外中带生字的词语和句子。
4.进行朗读比赛在赛中正音，把课外读准、读顺。
5.爬山读词语。
三、再读课文，做到正确、流利。
1.生字放回课文，在课文里准确认读它们，进行男女生朗读对抗赛，把自己读得好的部分读给大家听。
2.小组中进行对抗赛，挑选一名最好的进行全班对抗赛。
3.全班对抗赛。
四、三读课文，了解大致内容。
1.默读课文，想想课文讲了一个什么故事。
2.说一说，你从课文里知道了什么。
3.小结：课文中的小孩子人小心不小，他盼望自己构思、自己写作的童话发表。于是日有所思，夜有所梦，果然梦想成真。对于课文内容的学习，我们下一节课再继续学习，现在让我们动手写写字。
五、书写指导
1.出示生字“桌、构、寄、盼、印”，指名认读。
2.说说你有什么好办法记住这些生字。
3.重点指导“构”
4.生练习书写。
第二课时
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并愿意为实现理想而付出行动。
教学重、难点：
读懂课文，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，促动学生自己树立自己的理想并愿意为实现理想而付出行动。
教学准备：
生字词卡
教学过程：
一、复习生字词，导入新课的学习
1.将字组成词，读词。
2.指名读课文，其余同学边听边想它的字音读准了吗？
3.说说自己从课文里读懂的内容。
二、学习课文，互动论辩
1.觉得文中的“我”算得上“小作家”吗？
2.反复读课文，从语言文字中找出理由勾画下来，逐渐形成自己独特的想法。
3.小组交流。
4.互动辩论。
（学生回答是或不是均可，但要从课文中来找出支持自己观点的理由才行）
5.焦点争论：童话有没有发表？为什么我会为自己的梦骄傲？
小结全文：“我”为自己梦骄傲的原因是因为“我”经过努力实现了愿望，童话终于发表了，是因为“我”在写作方面很努力，大家不再笑话“我”，而是称呼“我”为“小作家”。
三、拓展认识
1.指导朗读全文，想一想自己是否曾像课文中的“我”一样有过梦想，你希望自己的梦想实现吗？你知道要怎样才能实现自己的理想呢？
2.交流小结：有一个美好的愿望是可喜的，但实现愿望的过程是艰难的，需要我们不懈努力，面对挫折不气馁，持之以恒努力奋斗，相信自己总有一天会成功。
四、比较字形结构，写好生字
1.出示生字，认读“旧、耐、但、呼、骄”。
2.观察这些字的共同特点--左右结构。
3.回忆左右结构的字在田字格中的位置，左右比例、关键笔画，比较不同，体会识字的乐趣。
4.描红、写字交流。
5.帮助写好，范写“骄”。
板书设计：
小作家
写作--盼望--梦圆
为实现理想而付出行动
作业设计：
课内：完成同步练习、听写、写字。
课外：
1.朗读背诵自己喜欢的部分。
2.预习第8课，识记生字，流利朗读课文。
选做：
3.写一写自己的愿望，你想怎样实现它？
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