教学目标
1．学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文1--3自然段。
3．通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，快乐，体会文中营造的童话情趣。
教学重难点：
1．学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。
2．有感情地朗读课文1--3自然段。
第一课时
一创设清净，激趣导入
1．师：今天又一位新朋友来到我们中间，他是谁？
2．出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。
二初步感知，学习生字
过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗？翻过生字山，走过生字桥，那片美丽的小树林就是小鹿的家。
1．（课件出示生字小山）我们来爬山！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。
2．（课件出示生字桥）我们来过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。
三学习课文1--3自然段
过渡：（课件出示美丽的风景图）瞧，我们的朋友来迎接我们了！
1．学习第一自然段。
（1）欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。
（2）你觉得这是一只怎样的小鹿？
（3）读读这一段，用你的声音告诉我们，你的心中有一只怎样的小鹿。
（4）学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。
2．学习第二自然段。
过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？
（1）说说画面上的景象。
（2）小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢！
（3）同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。
3．学习第三自然段。
过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？请你猜猜看。
（1）指名说一说，肯定学生的大胆想象。
（2）小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同座互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。
第二课时
一揭示课题
1．出示挂图，多活泼可爱的小鹿呀！他可真像一棵小树，一棵长眼睛的小树。
2．板书课题，齐读课题。
二体验性朗读
过渡：你们喜欢这只小鹿吗？你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗？你想做这只小鹿吗？
1．请你把1--3自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读一读。学生练读。
2．说说像这样读有什么不一样的感受。
3．你是一只快乐的小鹿，你是一只活泼的小鹿，你是一只可爱的小鹿……请大家把1--3自然段美美地读给你的好朋友听听吧！
三写字指导
1．出示生字，你有什么好办法记住这几个字？
2．观察这几个字字形上的共同特点（左窄右宽）。
3．老师范写“好”。
4．学生练习书写。
5．书写反馈。
板书设计
2.长眼睛的小树
好 听 住 胆 左窄右宽
好
课后小记：
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