学习目标
1、 交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2、 借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍 民俗的方法。
3、 学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
教学过程
第一课时
谈话导入
民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘的妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元课文为我们呈现的知识民俗风情画卷的一角。这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。
分组交流
1、出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。
交流提示如下：
（1） 说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？
（2） 把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。
（3） 认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。
2、根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
全班交流
1、 根据交流主题，每组推荐2~3名同学在全班交流。
2、 听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：
（1） 主题是否明确，特点是否突出；
（2） 内容是否具体充实；
（3） 表达是否流畅；
（4） 语言是否简洁。
激发情感，由说到写
1、 听了同学的介绍，此时你有什么感受？
2、 是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！
第二课时
编写提纲
1、 引导学生根据提示编写写作提纲。
提示：
（1） 要介绍的民俗是什么？
（2） 它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？
（3） 哪一部分将要作为重点进行具体介绍？
（4） 根据其特点，你打算拟定什么题目？
2、 学生自由编写提纲。
3、 小组内根据提示，互提建议，修改提纲。
学生进行习作练习
初步修改
1、 大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。
2、 小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。
3、 根据同学的建议修改，完善习作。
第三课时 习作讲评
佳文点播台
1、 根据学生习作情况选择其中较好的8~10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。
2、 由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。
3、 师生互动评议。
病文会诊所
1、 根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。
2、 集体修改，体会修改方法。
自主空间
根据老师的批语，修改自己的习作。
汇集民俗作品集
1、 为自己的习作配画，全班汇总。
2、 根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。
3、 讨论作品集的题目。
回顾-拓展二
学习目标
1、 回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。
2、 积累关于传统节日的故事。
3、 通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。
教学过程
交流平台
1、 教师出示交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。
2、 学生自由发言，教师进行归纳。
（1） 学习课文时，还要在课外通过阅读、调查等，了解更多的民风民俗，来增长知识，开阔眼界。
（2） 《北京的春节》在写法上详略得当，突出了民俗的特点。
（3） 学习本组课文，我们了解了民风民俗，并学习了一些比较典型的写法。
3、 小组交流。
（1） 组成小组。
（2） 小组成员要结合本组学习的课文，交流所了解到的民风民俗和表达方法。
（3） 组长进行汇总，准备参加全班交流。
4、 全班交流。
（1） 交流课内外了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。
（2） 交流本组课文突出的表达方式：如《北京的春节》详略得当的写法；《藏戏》问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；《各具特色的民居》中举例子、列数字、打比方的说明方法等。
（3） 交流这次习作中自己是如何学习课本中的写法，来表现民俗的特点的。
（4） 翻阅班级的《民俗习作集》，对运用恰当的表达方法进行欣赏。
日积月累
1、 古诗出示，正确朗读。
2、 积累《元日》
（1） 提供注视：元日--农历正月初一 屠苏--屠苏酒 新桃、旧符--春联
（2） 试说说诗句的意思。
（3） 在诗中了解到了古代的那些春节习俗？（燃放爆竹、喝屠苏酒、贴春联等。）
（4） 正确流利朗读后练习背诵。
3、 积累《天竺寺八月十五日夜桂子》
（1） 理解诗句大意：那珊珊而落的桂花，本就洁白如玉，在月光映照下更显得晶莹：拾起细看，花犹带露，更觉滋润。想来应该是月中的嫦娥撒于人间。
（2） 了解古人于中秋节赏月的习俗。
（3） 练习背诵。
趣味语文
1、 趣味导入：同学们，有这样一个关于标点的趣味故事。一人去看他一个吝啬的朋友，到了朋友家，下起了雨。这位朋友不想留他吃饭，就写了句话：“下雨天留客天留人不留。”他却这样读到：“下雨天，留客天。留人不？留！”朋友无奈，只好请他吃饭。可见标点符号的作用。
2、 学生默读《有趣的标点》，体会标点的神奇魅力：使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。
3、 朗读七言和小令，体会不同的韵律。想象小短剧，更深地理解故事意境。说说自己读完后的想法。
4、 试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思：
弟弟找不到爸爸妈妈很着急。
（如：弟弟找不到，爸爸妈妈很着急。弟弟找不到爸爸，妈妈很着急。弟弟找不到爸爸妈妈，很着急。）
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