教材分析：
课文讲述了一个惊心动魄的故事，“诺曼底”号邮船被一艘装有螺旋推进器的大轮船“玛丽”号撞破，情况十分危急。在一片混乱中，船长哈尔威命令用救生艇解救乘客，由于他的机智、果断，结果乘客得救，而他自己却随着沉船被海水吞没。
教学目标
学习课文，感受哈尔威船长在危难之时，舍己救人、沉着机智、指挥有力的崇高形象。认识生命的意义、面对灾难时生命的价值体现以及对待职责的态度。了解雨果在法国文学和世界文学中的地位及其作品的价值。
教学重点：
感受哈尔威船长在危难之时，舍己救人、沉着机智、指挥有力的崇高形象。
教学难点：
指导学生通过不同人物的对话体会人物当时的心情，指导有感情的朗读课文。
教学准备：
电影资料和歌曲资料，有关雨果的资料
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
了解文章的主要内容，通过合作学习分析人物形象，感受人物的品质。
学生学习过程：
一、创设情境，导入新课。
播放电影《泰坦尼克号》沉船画面和主题曲《我心永恒》，导入新课。
七百多条鲜活的生命就这样无情地葬送在冰冷的海水中，令人扼腕叹息之余，我们不仅要思考，悲剧能否避免？或者尽可能的减少生命的损失？就让《“诺曼底”号遇难记》来告诉我们答案吧。
二、初读课文，整体感知课文内容。
指名复述故事情节，可以相互补充，熟悉内容，达到全面感知。
三、分组学习，文本探究
将学生分成三个大组，分别负责调查事故情况和发生原因、理解和分析人物形象、探讨文章主旨和作者寄寓的思想，各大组再分成几个小组，讨论一些小问题（包括自己准备的思考题）
（一）、事故调查组，探讨如下问题：
①“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出航的？
②“诺曼底”号发生海难的原因是什么?肇事方是谁？
③事故发生时，现场情景是怎样的？
④船上六十名乘客和机组人员是如何获救的？
⑤船上的人都获救了，为什么船长却牺牲了？
（二）形象分析组，探讨以下问题：
⑥在海难发生的紧急关头，哈尔威船长是如何果断地指挥救人的？
⑦哈尔威船长为什么选择和船一起沉入海底？你如何看待他的行为？
⑧哈尔威船长给你印象最深的一点是什么？请挑选出你最欣赏的、最令你感动的片断朗读，并说出你的感受或欣赏理由。
⑨假如你是“诺曼底”号轮船上的一员，在生死存亡的瞬间，你会怎样想，怎样做？
（三）文本探究组，探讨以下问题：
⑾、作者对哈尔威船长的评价如何？为什么这样评价？找出文中议论、抒情的句子，并体会其作用。
⑿、小说通过哈尔威船长的形象表现了怎样的主题？
⒀、你从文中另外读出了什么？联系自己搜集到的资料来谈。
（四）、讨论、交流
1、先请事故调查组陈述事情经过，宣布调查结果及依据。
2、情境朗读，感受遇难现场氛围。
3、讨论、交流问题，要求学生注意广泛联系生活中的相关事例加以佐证，注意情感体验，教师要引导学生从“生命的意义”的角度来思考阅读的感悟，认识到“面临灾难时生命的价值体现”以及“对待职责的态度”。
四、分角色配乐朗读课文，缅怀英雄。
挑选四人分别扮演哈尔威船长、机械师、大副及叙述人，表情朗读课文。
板书设计：
“诺曼底”号遇难记
遇难 抢救
获救 牺牲
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