运动的描述教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的运动的描述教案，希望能够帮助到大家。

　　知识目标：

　　1，理解质点的概念及物体简化为质点的条件。

　　2，知道参考系的概念及与运动的关系。

　　3，能正确分析和建立坐标系。

　　想一想：万米赛跑运动员可以看做一个点吗？

　　研究篮球运动员的技术动作时，可以把运动员看做一个点吗？

　　一、质点

　　在研究某些物体的运动过程中，可以不考虑物体的大小和形状，突出物体具有质量这一要素，把物体简化为一个有质量的点，称为质点。于是，对实际物体运动的描述就转化为质点运动的描述。

　　质点的定义：用来代替物体的有质量的点叫质点。

　　（1）将物体看成质点的条件：物体的_______、_______对所研究的问题的影响可以忽略不计时，可以把物体视为质点。

　　（2）质点的物理意义

　　①质点是一种理想化的物体模型，不是实际存在的物体。

　　②质点是实际物体的一种近似反映，是为了研究问题的方便而进行的科学抽象。

　　③建立质点概念时抓住了主要因素，忽略次要因素，突出事物的主要特征，使所研究的复杂问题得到简化。

　　④一个物体能否看成质点由问题的性质所决定。

　　⑤尽管质点不是实际存在的点，但研究的质点得到的结论可应用于实际问题。例1，( )下面那些可以看做质点？

　　A研究火车过桥的时间B研究火车从重庆到北京的时间

　　身为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的运动的描述教案及教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　1、知道机械运动的概念，知道参照物的概念。

　　2、知道运动是宇宙中的普遍现象，知道物体的运动和静止是相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动。

　　3、能用实例解释机械运动及其相对性。

　　（二）过程与方法

　　1、通过实例体验物体运动和静止的相对性。

　　2、在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。

　　（三）情感态度和价值观

　　1、认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的。

　　2、通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。

　　二、教学重难点

　　《运动的描述》是学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识。它深深影响运动、运动和力、机械能等相关知识的学习，理解本节的.内容对后面的学习起着重要的作用。机械运动的引出，科学地描述了人们对运动的认识，体现了科学的严密性和完整性。教材从生活实际引导学生学习物理知识，利用已有的知识分析实例，形成机械运动的概念，符合学生认知规律，激发了学生的求知欲望，培养学生理性认识自然现象，科学抽象事物本质的能力。本节内容对培养学生观察能力和分析概括能力、语言表达能力有重要的作用。

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的初一物理《运动的描述》教案，希望对大家有所帮助。

　　一、设计思想：

　　本小节的教学内容分为：机械运动的概念、参照物、运动的相对性，三个部分。这三个部分中，机械运动的概念较为简单学生理解也相对容易，所以将教学重点放在后两部分，在参照物的教学中通过一个小实验，钢笔放在书本上推动书本运动。利用机械运动的概念讨论钢笔是运动还是静止？从而激发学生思考，选择不同的标准获得不同的运动形式，自然的引出参照物的概念。整体的设计思路利用身边的现象赖引导学生理解参照物和相对运动的概念，期间可通过穿插一些视频和音频资料，让学生理解更加具体、生动和深刻。

　　二、教材分析

　　初二时学生初次接触物理，本章是人教版的起始章的第二节内容，物理是一门自然科学。在自然界一切物体都在运动，学生先从身边最简单的运动着手，对于学生物理学科的入门奠定了很好的基础，对于本节不熟悉的参照物，教材通过大量的具体事例，让学生通过讨论分析最终理解运用。

　　三、学情分析

　　教学对象是初二的学生，物理思维还未建立，理解和分析能力较弱。该年龄段的学生有好奇心，但是对问题缺乏深刻的思考，对知识的提炼和总结缺乏训练。比如物体的运动选取不同的参照物运动形式不同。学生容易将参照物和研究对象混淆，对于这个问题，一定要先通过明确谁是参照物谁是研究对象，再讨论后续的相对运动。

　　课程学习目标目标解读

　　1．理解描述物体(质点)运动的基本概念．

　　2．合理地选择匀变速直线运动规律解决实际问题，努力寻找解决问题的最佳方案．

　　3．掌握构建物理模型解题、巧选参考系解题、逆向思维法解题和运用图象解题等方法．

　　4．正确辨识图象，理解图象含义，能根据图象获取有关运动的信息．

　　5．能熟练地应用运动学基本公式，特别是平均速度公式．

　　学法指导本章的概念较多，要注意矢量和标量的不同；本章的公式也很多，学习过程中尽量推导公式，一方面能记住公式，另一方面也可以理解公式间的关系，在一题多解中体会如何比较简捷的处理直线运动问题。图象多也是本章的一个特点，只有正确的理解图象的物理意义，才能比较好的利用图象分析问题，特别是追及问题。

　　课程导学建议重点难点掌握匀变速直线运动规律，正确地选择公式，利用v－t图象分析问题，解决简单的追及和相遇问题．

　　教学建议本章的复习建议用1-2课时，突出强调基本概念，基本知识和规律的掌握，初步让学生能够分析清楚物体的运动过程，并能根据过程中的条件正确选择公式，着重刹车类问题和简单追及相遇问题的的了解，但难度不能太大。

　　课前

　　准备本章知识学生的掌握情况可能有比较大的差异，要了解大多数学生处于什么状况。公式的了解、理解和应用有一个过程，初速度为零的匀加速直线运动（自由落体运动为代表）的规律掌握到什么程度也决定以什么方式复习本章内容。

　　导 学 过 程 设 计

　　教学目标

　　知识目标

　　1、理解平均速度的概念：

　　【方案二】

　　1、给出如图所示的甲、乙两辆汽车做匀速直线情况，请同学观察它们的特点．

　　2、引导同学思考与讨论：

　　（1）如何向别人介绍这两个的运动？谁运动得更快？

　　（2）只比较两车的位移，或只比较两车的运动时间，能知道哪辆车运动底快吗？为什么？

　　（3）引导：在介绍某一事物时要抓住其本质，本质应是相对不变的．位移是变化的、时间是变化的，观察位移与时间的比值，此比值是不变的.，分析比值的含义，得到速度的定义．

　　3、讨论速度的单位、矢量性等．

　　4、讨论：如何利用位移图像求速度．

　　二、平均速度和瞬时速度：

　　（一）平均速度：

　　1、提问：匀速直线运动的速度有什么特点？

　　2、提问：如何粗略地描述变速直线运动的快慢？什么叫平均速度？

　　3、提问：在百米跑的过程中，前半程和后半程的平均速度相同吗？

　　4、练习：在百米跑的过程中，某运动员10s钟到达终点，观察记录得知，他跑到50处时，用时5.5s．经过5s时跑到45处，分别求全程的平均速度、前半程和后半程的平均速度、前一半时间和后一半时间的平均速度．

　　（二）瞬时速度：

　　1、引导启发：某人静止在A位置，与慢走经过A位置，或快跑经过A位置，情况是不同的（运动状态不同），这种不同需要用瞬时速度来描述，第一种情况瞬时速度为零，第二种情况的瞬时速度小于第三种情况的瞬时速度．

　　探究活动

　　讨论交流：以对面行驶的火车为“标准”， 拍摄者所乘坐的火车相对作为“标准”的火车位置关系发生变化。

　　（设计意图：学生的体验是理解参照物的基础。）

　　理解记忆

　　感受理解，深化认识

　　（2）运动和静止的相对性

　　【展示跟踪典例】 坐在汽车里的乘客、司机和路旁的孩子们有如图所示的对话。

　　为什么同一个人（乘客）相对于不同的观察者（司机、路旁的孩子们）来说，得到的运动情况截然不同呢？

　　交流回答：两个不同的观察者以各自选定的不同参照物来研究乘客的运动情况，孩子们是以地面为参照物，认为汽车、司机、乘客前进得真快；司机以汽车为参照物，认为乘客都没有动．

　　【展示】收割机与车辆图片

　　【提出问题】以同样快慢、向同一方向前进的卡车和联合收割机以什么为参照物它们是运动的，以什么为参照物，卡车或联合收割机是静止的。为什么？

　　【知识拓展】两个物体运动的快慢相同，运动的方向相同，这两个物体相对静止。

　　【创设情境】第一次世界大战期间，一名法国飞行员，在两千米高空飞行时，发现有一个小虫似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊！原来抓到的竟是一颗德国制造的子弹。

　　【提出问题】飞行员为什么能抓住飞行的子弹？

　　讨论回答：选地面为参照物它们都在运动；卡车以联合收割机、联合收割机以卡车为参照物都是静止的，即以其中一个为参照物，另一个是静止的——相对静止。

　　思考交流：子弹飞行的快慢与飞机相同（相近），子弹与飞机运动的方向相同，子弹离飞行员的远近不变，它们相对静止。

　　整体设计

　　高中学习的速度概念较之初中所学的速度有了很大的提升，对学生来说是比较困难的，所以教学设计先通过说明如何用坐标和坐标的变化量来表示质点的位置和位移，为速度概念的叙述作好准备。速度的矢量性问题，是本节的重点，特别是对瞬时速度的理解，体现了一种极限的思想，对此要求引导学生逐步理解，不要急于求成。速度的定义是高中物理中第一次向学生 介绍比值定义物理量的方法，要求教师正确地加以引导，力求学生能理解。教学过程中，要多举实例，通过具体的例子从大小和方向两方面来强化对速度概念的认识，在实际情景中达到建立速度概念的目的。教学设计最后说明速度的应用，特别以“STS”形式从一个侧面说明速度与社会发展的关系。

　　教学重点

　　速度概念的建立；速度的比值定义法的理解。

　　教学难点

　　速度矢量性的理解；瞬时速度的推导。

　　时间安排

　　2课时

　　三维目标

　　知识与技能

　　1、理解速度的概念。知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道它的含义、公式、符号和单位，知道它是矢量。

　　2、理解平均速度，知道瞬时速度的概念。

　　3、知道速度和速率以及它们的区别。

　　过程与方法

　　1、记住匀速直线运动中速度的计算公式，能用公式解决有关问题。

　　2、理解平均速度的物理含义，会求某段时间内的平均速度。

　　情感态度 与价值观

　　1、通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。

　　2、培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　(1)知道机械运动的概念;

　　(2)知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物;

　　(3)知道物体的运动和静止是相对的;

　　2、过程与方法

　　(1) 体验物体运动和静止的相对性了;

　　(2) 在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。

　　3、情感态度与价值观

　　认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

　　教学重点

　　1、机械运动的概念

　　2、研究物体运动的相对性

　　教学难点

　　1、参照物的概念

　　2、认识物体运动的相对性

　　3、用实例解释机械运动。

　　教学过程

　　一、运动的世界

　　通过现实生活中的事例让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。

　　对于这些现象，我们能否用一句话加以概括?

　　结论：宇宙中一切物体都在运动。运动是宇宙中的普遍现象。

　　二、机械运动

　　我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。下面老师和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特征进行归纳。用科学的语言对这些运动进行描述。

　　问题：1、在同学们眼里，球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的?

　　1、 运动的物体有什么特点?静止的物体有什么特点?

　　在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。

　　前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，它们的位置都发生了变化，它们进行的是机械运动。

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的运动的描述教案范文，欢迎大家分享。

　　一、教学目标

　　【知识与技能目标】

　　初步认识机械运动和参照物的选定来判断物体的运动状态。

　　【过程与方法目标】

　　通过学习参照物这个知识点，学生能够对物体的运动状态有正确的认识并会做出说明。

　　【情感态度价值观目标】

　　通过本节课的学习，了解一切物体都是运动的。

　　二、教学重、难点

　　【重点】

　　初步认识机械运动并会根据参照物的选定来判断物体的运动状态。

　　【难点】

　　能够理解参照物的选择不同，物体的运动状态有可能不同。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　教师多媒体展示一些图片：节日燃放的烟花、草原上奔腾的骏马、布朗运动。解释说明：无论从宏观世界还是到微观世界，宇宙无时无刻都在运动着，而如何正确描述这些物体的运动状态，进而引出今天的课程——运动的描述（板书）

　　环节二：生成新知

　　（一）机械运动

　　提出问题：请学生自己举出生活中常见的动现象。

　　生：从家里到学校或从学校回家都是运动，老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动，假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动……

　　同学们说得非常好，运动的例子实在是太多了。能讲讲你们是怎么来判断物体是不是运动的呢？

　　生：如果物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，如果一直呆在一个地方不动就没有运动。

　　●教学目标

　　知识与技能：1．知道参照物的概念；2．知道物体的运动和静止是相对的。

　　过程与方法：能用实例解释机械运动及其相对性。

　　情感态度与价值观：认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，树立正确的科学观。

　　●学习重点

　　1．机械运动的概念。

　　2．研究物体运动的相对性。

　　●学习难点

　　1．参照物的概念

　　2．认识物体运动的相对性。

　　3．用实例解释机械运动。

　　●教学方式

　　讲解法、讨论法。

　　●教学用具

　　视频资料，玩具车、玩具人

　　●教学过程

　　一、创设情境，引入新课（5 min）

　　〖师〗前段时间我们学习了第十章内容，认识到多彩的物质世界，知道了宇宙万物都是由物质组成的，物体都有质量，不同物质的密度不同，那么这些物质存在的状态如何呢？

　　[讨论]

　　[总结1] 今天，我们研究物体是运动的还是静止的问题。为什么它们会运动或静止？（板书本章课题）

　　[总结2] 我们首先看物体的运动该如何描述？（板书本节课题）

　　二、进入新课，科学探究

　　（一）机械运动（10min）

　　1．现象

　　[问题] 大家观察周围的物体，你认为它们哪些是运动的，哪些是静止的？

　　[回答]（1）行驶的汽车是运动的；（2）走路的人是运动的；（3）飞出的足球是运动的；（4）地球是运动的；（5）分子是运动的；……（6）黑板是静止的；（7）教室外面的树是静止的；（8）公路是静止的；（9）大桥是静止的；……