永远的蝴蝶教案

　　作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《永远的蝴蝶》教案，希望对大家有所帮助。

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过文本的研读，能够从小说三要素：人物、情节、环境上去分析和欣赏小说的构思方法、写作结构及语言特色

　　2、能力目标：通过范读、诵读、精读、探究基础上，提高对小小说的鉴赏能力

　　3、情感态度与价值观：领悟小说人物的思想感情上，激发学生对人间深情的珍视，进而激发学生对文本的兴趣

　　教学重点难点：

　　重点：通过文本的研读，能够从小说三要素：人物、情节、环境上去分析和欣赏小说的构思方法、写作结构及语言特色

　　难点：领悟小说人物的思想感情上，激发学生对人间深情的珍视，进而激发学生对文本的兴趣

　　教学方法：

　　朗读法 讨论法 引导法

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　二、作品及相关知识介绍：

　　今天我们就来学习一篇有关蝴蝶的课文，请同学们把书翻到146页今天我们来学习陈启佑的《永远的蝴蝶》。

　　1、陈启佑 笔名：渡也、江山之助，台湾省嘉义市人，十六岁开始创作，高中时代就与朋友合办《拜灯》诗刊中国文化大学中国文学博士. 现在彰化师范大学任教。

　　著名作品：新诗《竹》

　　散文《吃桑叶的哲人》

　　《永远的蝴蝶》选自《世界华文微型小说大成》荣获台湾短篇小说大奖赛第一名

　　2、扫除字词障碍

　　①、 柏油：

　　②、 骑楼：方言楼房向外伸出遮盖着人行道的部分

　　《永远的蝴蝶》一文建议一采用自主探究阅读法本文是一篇自读课文，这类课文应体现学生“自主”的精神，所以要让学生熟练地掌握和运用“自主阅读法”。接下来小编为你带来《永远的蝴蝶》教案三篇，希望对你有帮助。

　　《永远的蝴蝶》教案1

　　教学目的：

　　1、知识教学点：了解小小说的特点，通过赏析来感悟文章的构思精巧，语言精美。

　　2、能力训练点：通过诵读、探究，提高对小小说的鉴赏能力。

　　3、情感渗透点：在领悟人物的思想感情上，丰富学生的情感体验。

　　教学重点：

　　在范读、诵读、精读的基础上，欣赏体味作品创造的悲剧意境之美。

　　教学难点;

　　理解小说典型人物形象的特征及其意义，领会小小说的构思技巧。

　　教学过程：

　　一、导入新课：（1 分钟）

　　泰戈尔的《世界上最远的距离》：“世界上最远的距离，不是星星之间没有交汇的轨迹，而是彼此相爱，却不能够在一起”今天，我们就一同来欣赏著名的台湾短篇小说家陈启佑先生的小小说《永远的蝴蝶》，感受这不能在一起的苦楚之情。

　　二、范读课文，播放电影《人鬼情未了》主题曲。（8分钟）

　　[要求]：

　　1、说出文章中的环境、人物、故事内容。

　　2、抒写自己听后的感受。

　　[提示]：

　　1、环境：春日、雨夜

　　人物：“我”和樱子

　　故事内容：樱子因帮“我”寄信而遭遇车祸

　　2、文章只截取了樱子在雨中帮“我”寄信这一小小的生活片段，表达了“我”失去恋人的极度悲伤、痛悔和对恋人的无限眷恋。我们为这一幕痛彻心肺的爱情悲剧而动容。

 一、学习目标

    1、欣赏体味小说创造的悲剧美

    2、学习小说的构思方法和写作结构

二、教学步骤

    1、导入：

    图片或动画：雨夜--蝴蝶--信。

    提问：请大家运用想象和联想，构思一个小小的故事，把这三者联系在一起。（5分钟--构思、表达）

    2．范读--抒写（粗读）

   “好，现在同学们听下面这段故事，看看著名的台湾短篇小说家陈启佑先生是怎样利用这些内容构成一段凄美的小故事的。” 

    提出要求（范读）：

    ① 用25个字概括本文的情节内容（时间、地点、人物、事件）

    ② 抒写自己听后的感受

   （提示：①一个春日的雨夜，恋人樱子因为帮我过街寄信而遭不幸的事。②作者对恋人浓重的爱，深沉的眷恋--通过悲剧性情节使读者感受审美的愉悦，即所谓的悲剧美）

    3．启发性鉴赏（精读）

教学目的： 

1、知识教学点：了解小小说的特点，通过赏析来感悟文章的构思精巧，语言精美。

2、能力训练点：通过诵读、探究，提高对小小说的鉴赏能力。

3、情感渗透点：在领悟人物的思想感情上，丰富学生的情感体验。

教学重点：

在范读、诵读、精读的基础上，欣赏体味作品创造的悲剧意境之美。

教学难点;

理解小说典型人物形象的特征及其意义，领会小小说的构思技巧。

教学过程：

一、导入新课：（1 分钟）

   泰戈尔的《世界上最远的距离》：“世界上最远的距离，不是星星之间没有交汇的轨迹，而是彼此相爱，却不能够在一起”，这个亘古而长青的爱情话题，一直都是文人创作的源泉、灵感。今天，我们就一同来欣赏著名的台湾短篇小说家陈启佑先生的小小说《永远的蝴蝶》。

二、我们先请一位同学为大家朗读这篇小说。其他同学认真听，并在听的过程中思考这几个问题。说出文章中的环境、人物、故事内容

请同学回答问题：说出文章中的环境、人物、故事内容。（4分钟）

[提示]：

1、环境：春日、雨夜

   人物：“我”和樱子

   故事内容：樱子因帮“我”寄信而遭遇车祸

2、同学们找的非常准确。我们不难发现，文章只截取了樱子在雨中帮“我”寄信这一小小的生活片段，篇幅短小精悍，这样的小说，我们称之为微型小说。

三、分析人物形象，解读微型小说注意事项。（15分钟）

教学目标： 

1、通过文本阅读，学生能表达出自己对文本的最初感受，并能用具体词语进行描述；

2、学会抓文中具体字词句来进一步阐述使自己产生此种感受的细节，并在此过程中初步意识到写作时表达情感的途径；

3、通过当堂写作，学生能将自己的体会转化为文字，并在与原文的比较中意识到自身文笔的差距与优势，提高书面表达能力。

教学重点：学会抓文中具体字词句来进一步阐述使自己产生感受的细节，并在此过程中初步意识到写作时表达情感的途径；

教学难点：通过当堂写作，学生能将自己的体会转化为文字，并在与原文的比较中意识到自身文笔的差距与优势，提高书面表达能力。

教学过程：

一、导入 在一个阴沉沉的.雨天里，发生了一个故事。作家陈启佑用文字将它抒写，今天就让我们一起走进他的文字去聆听这个故事。

二、课堂探究

1、打开课本，读到这样这样一篇小说，从你内心深处所涌出的第一个词语是什么呢？

2、老师想知道大家是从哪里感受到的？课前同学们进行了认真的阅读，都寻找到了触动自己心弦的那一处，今天我们就来分享一下。

三、拓展延伸

1、这篇小说很短，全文仅451个字，文中有许多地方写得很简练，比如第四段“随着……”，后面发生什么了呢？完全没有交代清楚，我们完全可以发挥自己的想象力，将场面还原，将它写得更完整。文中这样的地方很多，请同学们找自己觉得需要进行补充的一段来写一下。

2、课堂写作结束后，进行交流分享。

四、朗读体会