杨修之死教案

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的杨修之死人教版语文九年级上册教案，希望能够帮助到大家。

　　教学目的：

　　1、学习通过故事来展现人物性格的写作方法。

　　2、掌握一些重点字词

　　3、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。

　　课时安排：2

　　教学重点：

　　1、分析杨修和曹操这两个人物的'性格特点。

　　2、探讨杨修之死的原因。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、介绍有关的文学常识。

　　二、学生阅读课文，理解课文内容，教师解决学生的质疑。

　　三、处理字词

　　四、布置预习题

　　1、为复述文中的七个小故事作准备。

　　2、为辩论准备材料，男同学持“思考和练习”中的第一个观点，女同学持第二个观点。

　　第二课时

　　一、复述故事(10分钟)

　　1、女同学的代表复述前三个故事：

　　①“鸡肋”的故事;②“改修花园”;③“一盒酥”。

　　2、男同学的代表复述后四个故事：

　　①“梦中杀人”;②“簏中物”;③“斩吏出门”;④“代作答教”。

　　二、完成必答题(抽签选作答的学生)(5分钟)

　　1、(男)给下列加点字词注音并解释其意义(用幻灯投影)

　　①鸡肋()②将首级号令于辕门外()③数犯曹操三忌()

　　2、(女)按拼音填汉字并解释其意义(用幻灯投影)。

　　①竟取匙与众食qí()②操因疑修zèn()害曹丕。③延弃弓cao()刀。

　　作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的《杨修之死》优秀教案，希望对大家有所帮助。

　　教学目标

　　（一）知识目标：

　　1．掌握《杨修之死》这篇文章的内容、写作技巧、和语言特点。

　　2．初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。

　　（二）能力目标：

　　通过分析人物性格，培养表达能力，发散思维能力和创新能力。

　　（三）情感目标：

　　1．认识小说中的人物悲剧命运，树立正确的人生观、价值观。

　　2．欣赏《三国演义》这部著名的古典小说，增强民族自豪感。

　　教学重点

　　分析小说中人物的性格特征。

　　教学难点

　　探讨杨修之死的原因。

　　教学方法

　　竞赛法、合作探究法、创设情景法

　　教学媒体

　　多媒体电脑、实物投影仪

　　课时安排

　　二课时

　　课前准备

　　1．加强预习，布置同学在课前看《三国演义》七十二回。课上先让学生根据课文后面的思考和练习题进行自学，然后展开课文知识、口头表述及辩论比赛，以最大限度地开启学生的思维，提高思考问题和分析问题的能力。

　　2．加强复述，进一步培养学生的口头表达能力。

　　3．定好竞赛程序、形式和评分标准，以便检查学生回答问题的优劣，并分出胜负方，满足学生的好胜心理，

　　4．评分标准：

　　复述故事占20分，必答题和抢答题每个10分，辩论占40分。

　　教学步骤

　　第一课时

　　教学内容

　　疏通文字，理解课文内容。

　　在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的人教版初中语文九年级上册《杨修之死》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目的：

　　1、学习通过故事来展现人物性格的写作方法。

　　2、掌握一些重点字词

　　3、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。

　　课时安排：2

　　教学重点：

　　1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。

　　2、探讨杨修之死的原因。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、介绍有关的文学常识。

　　二、学生阅读课文，理解课文内容，教师解决学生的质疑。

　　三、处理字词

　　四、布置预习题

　　1、为复述文中的七个小故事作准备。

　　2、为辩论准备材料，男同学持“思考和练习”中的第一个观点，女同学持第二个观点。

　　第二课时

　　一、复述故事(10分钟)

　　1、女同学的代表复述前三个故事：

　　①“鸡肋”的故事;

　　②“改修花园”;

　　③“一盒酥”。

　　2、男同学的代表复述后四个故事：

　　①“梦中杀人”;

　　②“簏中物”;

　　③“斩吏出门”;

　　④“代作答教”。

　　二、完成必答题(抽签选作答的学生)(5分钟)

　　1、(男)给下列加点字词注音并解释其意义(用幻灯投影)

　　①鸡肋()

　　②将首级号令于辕门外()

　　③数犯曹操三忌()

　　2、(女)按拼音填汉字并解释其意义(用幻灯投影)。

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《杨修之死》教案与练习设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　【教学目标】

　　1、引导学生自读本文，培养学生阅读古白话的能力。

　　2、分析杨修的死因。

　　【教学重难点】

　　1、重点：

　　⑴培养学生阅读古白话的能力。

　　⑵分析曹操、杨修的性格特征。

　　2、难点：

　　探讨杨修之死的原因。

　　【教法学法】

　　1、创境激情：

　　创设民主和谐互动的氛围，师生情感沟通交流。

　　2、质疑释疑：

　　激发学生质疑，探索杨修死因，培养发散思维能力。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　第一课时：自读课文把握文意理清情节

　　第二课时：探究课文发现问题体味反思

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激情导入(5分钟)

　　由歌曲《临江仙》引出《三国演义》话题，让学生介绍罗贯中及《三国演义》。以此引入课文《杨修之死》(让学生结合注释介绍，老师补充)。

　　二、自读引导

　　1、熟读课文，整体感知。(15分钟)

　　⑴学生复述课文。

　　(考查学生自读课文、把握文意的效果。)

　　⑵解释下列加粗字并注音：

　　①杨修以鸡肋之意对

　　②将首级号令于辕门外

　　③杨修为人恃才放旷

　　④与众分食讫()

　　⑤佯惊问：“何人杀吾近侍?”

　　⑥操疑修谮()害曹丕

　　⑦操方麾()军回战马超

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的初中九年级上册《杨修之死》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学目标：

　　1、了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文资料和叙述顺序。

　　2、积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的潜力。

　　3、分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。

　　4、分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。

　　5、总结杨修之死给我们的启示。

　　教学难点：

　　探究杨修死因，总结杨修之死给我们的启示。

　　教学重点：

　　1、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。

　　2、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　播放《三国演义》的主题曲音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。在三国的历史舞台上，以前有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们以前接触过其中的两位，一位是足智多谋的诸葛亮，一位是知人善任的刘备。人们常说：三国看智，水浒看勇。三国有无数的智者，有被重用的幸运者，也有被埋没甚至残杀的不幸者，这天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，共同来关注杨修的命运，并能从杨修的身上得到一些启示。

　　二、了解故事发生的背景

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的人教版初三语文《杨修之死》课文及教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《杨修之死》课文

　　操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守;欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑，心中犹豫不决。适庖官进鸡汤。操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。正沉吟间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。操随口曰：“鸡肋!鸡肋!”惇传令众官，都称“鸡肋”。

　　行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。有人报知夏侯惇。惇大惊，遂请杨修至帐中问曰：“公何收拾行装?”修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也：鸡肋者，食之无肉，弃之有味。今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归，来日魏王必班师矣。故先收拾行装，免得临行慌乱。”夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也!”遂亦收拾行装。于是寨中诸将，无不准备归计。

　　当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。只见夏侯惇寨内军士，各准备行装。操大惊，急回帐召惇问其故。惇曰：“主簿杨德祖先知大王欲归之意。”操唤杨修问之，修以鸡肋之意对。操大怒曰：“汝怎敢造言乱我军心!”喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外。

　　原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌：操尝造花园一所;造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修曰：“门内添活字，乃阔字也。丞相嫌园门阔耳。”于是再筑墙围，改造停当，又请操观之。操大喜，问曰：“谁知吾意?”左右曰：“杨修也。”操虽称美，心甚忌之。

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的人教版初中语文九年级上册《杨修之死》教案设计，欢迎大家分享。

　　教学目的：

　　1、学习通过故事来展现人物性格的写作方法。

　　2、掌握一些重点字词

　　3、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。

　　教学重点：

　　1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。

　　2、探讨杨修之死的原因。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、介绍有关的文学常识。

　　二、学生阅读课文，理解课文内容，教师解决学生的质疑。

　　三、处理字词

　　四、布置预习题

　　1、为复述文中的七个小故事作准备。

　　2、为辩论准备材料，男同学持“思考和练习”中的第一个观点，女同学持第二个观点。

　　第二课时

　　一、复述故事(10分钟)

　　1、女同学的.代表复述前三个故事：

　　①“鸡肋”的故事;

　　②“改修花园”;

　　③“一盒酥”。

　　2、男同学的代表复述后四个故事：

　　①“梦中杀人”;

　　②“簏中物”;

　　③“斩吏出门”;

　　④“代作答教”。

　　二、完成必答题(抽签选作答的学生)(5分钟)

　　1、(男)给下列加点字词注音并解释其意义(用幻灯投影)

　　①鸡肋()。

　　②将首级号令于辕门外()。

　　③数犯曹操三忌()。

　　2、(女)按拼音填汉字并解释其意义(用幻灯投影)。

　　①竟取匙与众食qí()。

　　作为一名教职工，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《杨修之死》公开课教案，欢迎大家分享。

　　《杨修之死》公开课教案 篇1

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　①理清文章脉络，能够简要概括事件要点。

　　②引导学生自读本文，培养学生阅读浅易文言文的能力。

　　③学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。

　　过程与方法：

　　①能用自己的语言，分析概括曹操、杨修的性格。

　　②探究杨修死因，培养学生搜集、归纳、整理信息的能力。

　　情感态度与价值观：

　　让学生保持心理健康、完善健全人格。

　　教学重点：

　　①理清文章脉络，能够简要概括事件要点。

　　②能用自己的语言，分析概括曹操、杨修的性格。

　　教学难点：探究杨修死因，培养学生搜集、归纳、整理信息的能力。

　　教学过程

　　教学修改

　　一、创设情境，导入新课

　　以歌曲《滚滚长江东逝水》（《三国演义》片头曲）导入。

　　二、作者及背景简介

　　三、自学检查

　　四、初读课文，整体感知

　　课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?对杨修每次犯忌，曹操各有什么心里反应？（请用简洁的话概括。）

　　五、研读课文，感知形象

　　在这些杨修犯曹操之忌的事中，杨修表现如何？曹操态度怎样？。

　　六、深入阅读，合作探究

　　细读课文，抓住文中关键语句，分析主要人物的性格特征。

　　1.曹操的性格特点分析。

　　我是从读出来曹操的性格特征。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力目标：

　　⑴理清文章脉络，能够简要概括事件要点。

　　⑵能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。

　　2、过程与方法目标：

　　⑴学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。

　　⑵通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。

　　3、情感、态度与价值观目标：

　　感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。

　　【教学重点】

　　1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。

　　2、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。

　　【教学难点】

　　探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。

　　【教学媒体】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　以歌曲《滚滚长江东逝水》(《三国演义》开篇词)导入。

　　二、作者简介

　　三、初读课文

　　1、杨修因犯何罪被杀?

　　2、曹操对夏侯惇只是佯怒，欲斩之，为什么对杨修却是毫不留情?

　　3、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?在这些事中，杨修表现如何，曹操态度怎样?

　　四、再读课文

　　关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点?说说理由。

　　五、研读课文

　　概括曹操、杨修的`形象。

　　六、拓展迁移

　　请结合你对文章的感悟，用一句话对杨修进行点评。

　　七、作业

　　1、以《从杨修之死所想到的》为题，写一段话，谈谈你的认识。200字左右。

　　教材分析

　　《杨修之死》是现行人教版教材九年级语文上册第五单元第二篇课文。本单元是古代白话小说单元，所选课文均为古典小说名著，意在调动学生阅读的兴趣，培养学生品读古典文化精髓的能力。本单元的教学重点是“通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点。”本文叙述的是魏蜀汉中争夺战最后阶段，曹操军队撤退前的情况，本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻画了人物的性格。学习本文引导学生认识杨修之死是曹杨关系发展的必然结果，又能在这种必然中体会人物的心理活动和性格特征是本文教学的关键。《语文课程标准》指出：“阅读应能较熟练的运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。”“对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵。”

　　学情分析

　　1、学生已掌握的`知识：

　　学生的知识和经验是课堂教学的起点。学生在初一初二已接触过小说，有一定的阅读能力，掌握了一些学习小说的方法。

　　2、学生尚缺乏的知识：

　　大多数学生对古典文学名著积累不足，对小说所体现的三国时代的背景认识不足，缺少学习这类文本的学习经验与生活经验。

　　3、学生学习本课知识应采取的方法：

　　学生在课前应进行充分的预习，在此基础上感知文本内容，认识人物形象。学生在自主阅读中提高能力，获得发展。