寻隐者不遇教案

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《寻隐者不遇》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《寻隐者不遇》教案 篇1

　　教学要求：

　　1.学会6个生字。认识5个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点、难点：

　　学会生字。朗读、背诵课文。

　　课前准备：

　　本课生字卡片，朗读课文录音带

　　教学时间： 2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提示课题

　　1.认生字。课题上有4个字，读一读：

　　寻 隐 者 遇

　　2.释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。

　　寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。

　　这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。

　　3.质疑：读了这个题目，你想知道什么?(引导学生围绕寻思考。如，诗人为什么没遇上?有没有问问其他人?为什么不在那等一会儿?)

　　二、自学课文

　　1.借助汉语拼音读课文。

　　2.画出本课要求学会和认识的生字，读一读。

　　3.看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么?

　　三、读诗句，认生字

　　1.检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采;师、深。只是多音字，文中读zhi。

　　2.提问：(1)图上画的是什么人在什么地方做什么?(完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。)

　　(2)图上谁是诗人，谁是童子?诗人要找的隐者是童子的什么人?识字：师

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的中班寻隐者不遇教案，欢迎阅读与收藏。

　　教学要求

　　1、学会6个生字。认识5个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点难点

　　学会生字。朗读、背诵课文。

　　课前准备

　　本课生字卡片，朗读课文录音带

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、提示课题

　　1、认生字。课题上有4个字，读一读：

　　寻隐者遇

　　2、释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。

　　寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。

　　这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。

　　3、质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕寻思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？）

　　二、自学课文

　　1、借助汉语拼音读课文。

　　2、画出本课要求学会和认识的生字，读一读。

　　3、看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？

　　三、读诗句，认生字

　　1、检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。只是多音字，文中读zhi。

　　2、提问：

　　（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？（完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。）

　　（2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的.什么人？识字：师

　　（3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？

　　在日常学习、工作或生活中，许多人都接触过一些比较经典的古诗吧，古诗是古代诗歌的泛称。那么什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编收集整理的中班古诗寻隐者不遇教案，欢迎阅读与收藏。

　　中班古诗寻隐者不遇教案 篇1

　　教学目标

　　1.能朗读，背诵并能正确默写古诗，培养对古诗的兴趣。

　　2.借助工具书理解词语和诗句的意思。

　　3.体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情，感受诗歌的内蕴美。

　　教学重点、难点

　　有感情地朗读古诗，想象诗歌描绘的景象，体会作者所表达的思想感情。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　初读得其韵

　　师:这节课我们学习古诗《寻隐者不遇》。这里的“不遇”就是(没有遇到。)寻隐者不遇就是(寻访隐者没有遇到。)（板书：寻隐者不遇）今天我们就和诗人贾岛一起去寻访隐者。

　　过渡:诗人为什么没有遇到隐者呢？让我们先读一读再说一说。

　　要注意轻重缓急，抑扬顿挫。（标出停顿、重音符号）注意读出五言绝句的节奏美，要读出诗的韵味。（初步体会平仄的音步）

　　师:书读百遍，其义自见，诗人在寻访隐者的过程中遇到了——（童子），童子说——（师傅采药去了），诗人追问在哪里采药呢？——（就在这座山中。）在山里什么地方呢？——（山中云雾很多，我也不知道在哪里。）

　　这一问一答，很有意思，谁来给大家再读一读，让我们体会体会？

　　设计意图：读是为了读得字正腔圆，停顿合理，读出诗的韵脚，韵味；说是为了理解诗意，这首诗没有生字，诗意浅显易懂，通过回答问题在不知不觉中理解了诗的意思。再读出自己的理解。

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的人教版语文一年级下册《寻隐者不遇》教案，欢迎大家分享。

　　教学要求：

　　1．学会6个生字。认识5个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点、难点：

　　学会生字。朗读、背诵课文。

　　课前准备：

　　本课生字卡片，朗读课文录音带

　　教学时间：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提示课题

　　1．认生字。课题上有4个字，读一读：

　　寻隐者遇

　　2．释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。

　　寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。

　　这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。

　　3．质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕"寻"思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？）

　　二、自学课文

　　1．借助汉语拼音读课文。

　　2．画出本课要求学会和认识的生字，读一读。

　　3．看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？

　　三、读诗句，认生字

　　1．检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。"只"是多音字，文中读zhi。

　　2．提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。）

　　（2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师

　　（3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的寻隐者不遇教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

　　寻隐者不遇教案 篇1

　　教学要求：

　　1、学会6个生字。认识5个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点、难点：

　　学会生字。朗读、背诵课文。

　　课前准备：

　　本课生字卡片，朗读课文录音带

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提示课题

　　1、认生字。课题上有4个字，读一读：

　　寻隐者遇

　　2、释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。

　　寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。

　　这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。

　　3、质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕寻思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？）

　　二、自学课文

　　1、借助汉语拼音读课文。

　　2、画出本课要求学会和认识的生字，读一读。

　　3、看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？

　　三、读诗句，认生字

　　1、检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。只是多音字，文中读zhi。

　　2、提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。）

　　（2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师

　　教学要求：

　　1.学会6个生字。认识5个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点、难点：

　　学会生字。朗读、背诵课文。

　　课前准备：

　　本课生字卡片，朗读课文录音带

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提示课题

　　1.认生字。课题上有4个字，读一读：

　　寻隐者遇

　　2.释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。

　　寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。

　　这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。

　　3.质疑：读了这个题目，你想知道什么?(引导学生围绕寻思考。如，诗人为什么没遇上?有没有问问其他人?为什么不在那等一会儿?)

　　二、自学课文

　　1.借助汉语拼音读课文。

　　2.画出本课要求学会和认识的生字，读一读。

　　3.看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么?

　　三、读诗句，认生字

　　1.检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采;师、深。只是多音字，文中读zhi。

　　2.提问：(1)图上画的是什么人在什么地方做什么?(完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。)

　　(2)图上谁是诗人，谁是童子?诗人要找的隐者是童子的什么人?识字：师

　　(3)诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢?

　　相机识字：言采药深

　　(4)朗读课文。

　　四、指导朗读

　　引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。

　　教学要求：

　　1．学会6个生字。认识5个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点、难点：

　　学会生字。朗读、背诵课文。

　　课前准备：

　　本课生字卡片，朗读课文录音带

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提示课题

　　1．认生字。课题上有4个字，读一读：

　　寻隐者遇

　　2．释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。

　　寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。

　　这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。

　　3．质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕寻思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？）

　　二、自学课文

　　1．借助汉语拼音读课文。

　　2．画出本课要求学会和认识的生字，读一读。

　　3．看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？

　　三、读诗句，认生字

　　1．检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。只是多音字，文中读zhi。

　　2．提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。）

　　（2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师

　　（3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？

　　相机识字：言采药深

　　（4）朗读课文。

　　四、指导朗读

　　引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。

　　3、凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

　　教学重点难点：

　　1、理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。

　　2、通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。

　　教学时间：

　　2课时

　　公开课教案：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学习体会《寻隐者不遇》这首诗采取问答体，写出山的高大幽深和行踪不定的隐士生活情景。

　　2、有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的？

　　2、导入新课。

　　今天我们又要来学习两首古诗。

　　二、学习《寻隐者不遇》

　　（一）初读感知

　　1、出示古诗。

　　2、初读诗歌，学习生字。

　　指名读，齐读，读准生字。

　　3、简介作者。

　　4、解题。

　　指名说说题目的意思。

　　（二）细读理解

　　1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？

　　2、指导理解。

　　（1）“松下问童子，言师采药去。”

　　“松下问童子”告诉我们什么？

　　由“言师采药去”可知道什么？还可以推测诗人问了些什么？

　　（2）“只在此山，云深不知处。”

　　这是谁说的？由此推测诗人问了些什么？

　　从童子的回答中，我们可以想象到什么？（童子的语气、神态）

　　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的寻隐者不遇教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　寻隐者不遇教案1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地背诵古诗，培养对古诗的兴趣。

　　2、联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。

　　3、体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情，感受诗歌的内蕴美。

　　教学重点：

　　有感情地朗读背诵古诗

　　教学难点：

　　体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情。

　　教学过程：

　　一、导入激趣，揭示课题

　　1、讲贾岛《推敲》的故事

　　2、今天，我们就来学习贾岛写的一首古诗，齐读课题。

　　3、寻，寻访。“隐者”是什么样的人？（古代隐居山林的人，一般都是有学问的贤士。）遇，遇到，碰到。谁能说说课题的意思？。

　　4、你对贾岛还有哪些了解？

　　二、 初读古诗

　　1、贾岛是以“推敲”两字出名的苦吟诗人，此诗就是一个例证。首先，请同学们自己读一读这首诗，要求

　　读懂诗歌的大意。

　　2、点名读。

　　3、初读了古诗，你知道诗中涉及了哪些人物？

　　三、精读古诗

　　1、（出示插图）那么，图上画的这两个人是谁？（诗人和童子）

　　2、诗人是在哪里碰到这个童子的？从诗中的哪个词可以看出来。

　　“松下”指出了事情发生的地点，也是隐者的隐居之地。我们知道松、竹、梅合称“岁寒三友”，古人写松树大多与表现孤傲高洁的品质有关，诗中是为了突出隐士远离尘俗的高洁。

　　教学要求：

　　1．学会6个生字。认识5个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点、难点：

　　学会生字。朗读、背诵课文。

　　课前准备：

　　本课生字卡片，朗读课文录音带

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提示课题

　　1．认生字。课题上有4个字，读一读：

　　寻隐者遇

　　2．释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。

　　寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。

　　这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。

　　3．质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕寻思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？）

　　二、自学课文

　　1．借助汉语拼音读课文。

　　2．画出本课要求学会和认识的生字，读一读。

　　3．看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？

　　三、读诗句，认生字

　　1．检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。只是多音字，文中读zhi。

　　2．提问：（1）图上画的'是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。）

　　（2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师

　　（3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？

　　相机识字：言采药深

　　（4）朗读课文。

　　四、指导朗读

　　引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。