诗经氓教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《诗经·卫风·氓》优秀教案范文，希望对大家有所帮助。

　　《诗经·卫风·氓》优秀教案 篇1

　　教学目标

　　1、学习《诗经》的有关常识。

　　2、了解《诗经》的现实主义创作传统。

　　3、《氓》的情节和主题。

　　重点难点

　　1、能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律。

　　2、通过阅读注释来自己翻译课文。

　　3、《氓》是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。

　　教学过程

　　一、简介《诗经》

　　《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称《诗》，是儒家的经典之一。成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称"诗三百"。

　　《诗经》按其表现内容可分为"风""雅""颂"三部分。

　　"风"又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为"风骚"，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如"迁客骚人"。但是再后来的许多文学作品中出现的"风骚"其意却大相径庭，如"惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚""身量苗条，体格风骚""卖弄风骚"等。

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《诗经》两首：氓教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目标：

　　1、学习《诗经》的有关常识，了解《诗经》的现实主义创作传统。

　　2、诵读课文，理清课文叙事线索，体会感情。

　　3、陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。

　　教学重点：

　　1、能够准确地诵读本诗，通过阅读注释来自己翻译课文，并注意诗歌的节奏和韵律。

　　2、理清诗歌的叙事情节是个重点。

　　3、分析把握诗歌当中的人物形象。

　　教学难点：

　　1、诗歌心理描写和细节描写的艺术效果。

　　2、学会比较分析，理解“赋”“比”“兴”写作手法。

　　教具方法：多媒体

　　诵读法、讲解法、讨论点拨、改写创新。

　　第一课时

　　教学要点：

　　学习《卫风氓》

　　教学内容及步骤：

　　一、导入新课

　　爱情、战争是人类生存与生活中两个重要的话题。我们的先民为之奋斗而留下了许多优美的诗篇。今天我们学习的是《诗经》中的两首爱情诗。

　　二、《诗经》

　　1、《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。孔子将《诗三百》做为道德教育的教材，自汉以后儒家学派把它当成经典，奉为“六经”之一，才称为《诗经》。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。

　　一、诗经氓教学教案设计

　　[教学目标]

　　１．掌握诗中的难字难音、识记文中的通假字、古今异义词。

　　２．了解这首诗的思想内容．

　　３．了解赋、比和兴的具体内含和写作手法。

　　４．理清诗歌的情节和主题。

　　５．引导同学树立正确的爱情观．

　　[教学重点]

　　1．掌握《氓》中的难字字音、识记文中的通假字

　　2．理清诗歌的叙事情节是个重点。

　　［教学难点］

　　1．了解赋、比和兴的具体内含和写作手法

　　2．引导同学树立正确的爱情观

　　[教学设想]

　　首先讲解诗中的通假字、古今异义字，在同学们熟悉诗的基础上谈谈诗的写作特点，以便让同学们掌握一定的写作方法，

　　另外，还要通过诗联系实际，让同学们树立正确的爱情观。

　　［教学用具］

　　教师备课系统

　　［课时安排］

　　2课时

　　［教学过程］

　　第一课时

　　一、导入新课

　　痴情女子负心郎，是诗人创作的母题。古今中外不知有多少诗人对之进行过阐释，我们今天阅读这两千多年前的诗章，感受作品的震没和恒久的生命力。体会、品味古代诗歌的音乐美、语言美和情感美。

　　二、《诗经》简介

　　《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。本只称《诗》，儒家列为经典之一，故称为《诗经》。《诗经》分为“风、 雅 、颂”三部分。《诗经》的基本表现手法为“赋、比、兴”。

　　1、“风”“雅”“颂”

　　“风”有十五国风，共160篇，为各国当地的土风民谣。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。

　　教学目标

　　一、知识教育目标

　　1．初步了解《诗经》及其现实主义风格。2．初步了解赋、比、兴的艺术手法。3．了解四言诗的特点，重章叠句的形式。4．用正确的节拍诵读这两首诗，力求语言通畅，感情充沛，在诵读中理解鉴赏、背诵《采薇》和《氓》前两章。

　　二、能力培养目标

　　1．训练学生朗读古诗的能力。2．培养学生初步鉴赏古诗的能力。

　　三、德育渗透目标

　　《诗经两首》中所表现的我国古代劳动人民对真挚的爱情婚姻的向往以及为捍卫祖国的统一不怕牺牲的民族精神。

　　重点、难点及解决办法

　　《诗经》距今约三千年，语言、内容都有着极大的陌生感，加之以诗歌的形式表现，更增加了理解的难度。所以疏通诗句，带着学生进入诗的意境和三千年前的古人同喜同悲，同爱同恨，势必成为教学的重点和难点。

　　解决办法

　　1．反复诵读，疏通诗句。2．借助诗的形象，体悟情感及主旨。

　　学生活动的设计

　　1．让学生反复诵读，借助注释疏通诗句，熟悉四言诗的节奏及重章叠句的形式。

　　2．试译其中一二首诗，诗句可长可短，押韵可严可宽。

　　课时安排：2  课时

　　第一课时

　　教学步骤：一、明确目标

　　通过第一单元中国现当代诗歌及外国诗歌的学习鉴赏，学生们有了一些初步鉴赏诗歌的能力，为本单元学习鉴赏《诗经》奠定了基础。

　　1．介绍《诗经》及其开创的我国古代诗歌现实主义优秀传统。2．赋、比、兴的艺术手法。3．学习鉴赏《卫风·氓》。

　　【教学目标】

　　1.知识与技能：了解《诗经》基本常识，以及所反映的社会生活现实。

　　2.过程与方法：分析主人公复杂的心情和人物性格，了解叙事诗的特点与表现手法。

　　3.情感态度与价值观：赏析诗歌比兴和对比手法的使用。

　　【教学重点】学习“赋比兴”的艺术表现手法，体会它的表达效果。

　　【教学难点】

　　诗中运用的比兴手法。

　　【教学方法】

　　朗读法、点拨讨论法

　　【教学时数】两课时

　　一、导入

　　在人类永恒的感情世界里，爱情是一个说不尽的话题。 如：

　　①衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。  柳永《蝶恋花》

　　②两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。  秦观《鹊桥仙》

　　③郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。李白《长干行》

　　④在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。  白居易《长恨歌》

　　⑤生命诚可贵，爱情价更高。  裴多菲《自由与爱情》

　　《氓》是诗经中最长的一首民歌，也是一首较有代表性的弃妇诗。春秋初，封建的生产关系尚处于萌芽状态，封建的思想意识也还未形成完整的体统。以恋爱而言，当时男女间的交往还比较自由。《氓》诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的，不幸的是，结婚仅三年，即被遗弃。这首诗就是她被弃回娘家后写下的。

　　二、作品简介

　　《诗经》是我国古代最早的诗歌总集。记录从西周初年到春秋中叶500年的社会生活，原本只称《诗》，共305篇，所以又称“诗三百”。 相传《诗经》为孔子所编定而成。《史记孔子世家》说：“古者〈诗〉三千余篇。及至孔子取其重，取可施于礼义……305篇，孔子皆歌弦之。”一般认为，现存的.《诗经》基本上经孔子删汰选编而成的。

周道宝

示标：

1、 了解《诗经》

2、 赏析《氓》

一、导入：

请一生背诵《沁园春雪》

北月风光，千里冰封，万里雪风，望长城内外，唯条茫茫，大江上下，顿头滔滔，心舞银蛇，原驰腊象，欲与天公试比高，往晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰，惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕，俱往矣，数风流人物还看今朝。

思考：“稍逊风骚”何意？

“风骚”何意？为什么特别点“风骚”？

明确：现实主义和浪漫主义文学风的源头

二、了解《诗经》

学习《诗经》三首，是305篇的零头，但通过三首，了解《诗经》的大概

1、 理解并背诵注释①

2、 补充《诗经》六义，一般以首句的第一个词为标题，四言为主，多用重章叠句。

三、赏析《卫风氓》的思想感情

1、从内容上看，这是一首什么诗？从表达方式上看，是一首什么词？采用第几人称叙事抒情的？

明确：爱情诗，叙事词，第一人称

2、我们现在是21世纪的中学生，能理解距今2600年前的爱情？挑战。背诵诗歌，思考：

（1） 词歌中有没有不懂的字词句？

（2） 歌写“氓和我”如何恋爱？如何结婚？

（3） 概括婚恋双方的举动，反映什么情感或性格。

明确：恋爱：自由恋爱，私定婚期；

结婚：举行仪式，嫁给情郎

氓：骗-怒-娶 “我”：送-劝-望-泪

占有对方 痴情幸福

喜怒无常 纯真热情

3、3-5章没有一字提及婚后的幸福生活，而是写婚后“氓”的变心，我的痛苦。

思考：①“氓”变心的真正原因是什么？印证第一章哪些词句？

北京市翠微中心 常丽丽

总的教学目标：

1、 了解有关《诗经》的常识：包含了那段时间的诗歌、内容、写法和其在中国文学史上的地位和作用。

2、 了解每首诗的内容、中心、艺术特色和表现手法。

3、 通过三首诗了解“国风”的写作内容，体会民间的歌谣的特色。

4、 了解卫、秦、邶三地不同的文化背景，体味独特的文化内容。

第一首诗《氓》

教学目标：

1、 通过本文，了解卫地的风土人情，体会男女主人公的生活经历。

2、 了解课文的内容，熟悉课文中的人物和他们之间的关系。

3、 透过事情的表面，挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特征。

4、 学习独特的语言表现手法，对照古今不同，掌握古词的含义和不同的表现方式。

课时安排：两课时，每节课40分钟。

教学过程：

第一节课

教学目标：

1、请学生自己读课文，不要老师来示范，让他们自己亲自体验，老师不要代劳他们的工作。

２、明确字音和个别词语的意思并牢记。

3、请学生示范读课文，进一步明确字音和意思，请大家识记，当堂课掌握。

教学过程：

一、导入：（2分钟）

爱情永远是不会变老的话题，有人的地方，就会书写不同的故事，今天，我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的故事，体会一下那时、那地，发生的那件事，他和她是我们要结识的来个人，还有在那时的另外一些人。让我们走近他们！

一、 新授：

1、请一位学生读文题。（2分钟）

（可能出现两种情况：

第一种情况是①读对了字音，méng, 及时表扬，大家齐读。通过注释②，了解词语的含义，明确这是“古今异义”，把“古今异义”四个字写在注释处。

一 教学目标 ：

1、学习《诗经》的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。 

2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。

3、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。  

 重点：

1、 熟背本诗，掌握文中重点实词虚词的用法。 

2、 比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。 

难点：女主人公情感的变化。

二 教学过程 

㈠、导入：（放录音）让学生听歌曲《在水一方》。

提问：谁知道歌词的出处？ [明确]《诗经》中的《蒹葭》，

教师：今天我们再来学习《诗经》中的其他作品。

㈡ 简介《诗经》 

《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。记录了西周初年至春秋中期的500年间的社会生活。原本只称《诗》，共305篇，所以又称“诗三百”。 

《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。 

“风”又称15国风，共160篇，大都是民间的歌谣，最富思想意义和艺术价值，成为我国现实主义诗歌的`源头 。

“雅”分大雅和小雅，共105篇是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。 

“颂”分周颂、鲁颂、商颂，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。 

《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类，与 风、雅、颂合称为《诗经》六义。

㈢ 引入《氓》 

三维目标：

        知识与技能

1. 掌握诗经的基本知识。

2. 积累字词，把握诗歌结构，理解诗歌含义，并熟练朗读背诵。

3. 理解诗歌中赋比兴手法的运用。

过程与方法

1. 通过反复的朗读，感知课文。

2. 合作并探究，理清课文大意与结构。

3. 情感交流，比较分析主人公的性格特征。

情感态度与价值观：同情《氓》的女主人公不幸的爱情遭遇。

教学重点：理解诗歌的艺术手法，分析主人公的性格特征。

教学难点：同情《氓》的女主人公不幸的爱情遭遇。

教具准备：多媒体课件

课时安排：2课时

第二课时

教学过程

[导入]

古往今来，爱情都是个不衰的话题，而“痴情女负心郎”更是历代诗歌的重要题材之一。今天我们就继续来学习两千年前这个“痴情女负心郎”的故事，感受《氓》中女主人公不幸的爱情遭遇。

[复习]：（打开多媒）复习上节课所学的《诗经》常识，及《氓》基本字词含义。

[推进新课]

    一、朗诵感知

二、走进课文：

1.请一位同学概述一下这个故事？

明确：诗歌讲述了一个女子恋爱、结婚到最终被遗弃的故事。

2.本文事件是按什么顺序写的？

（一） 理清结构：叙事思路（恋爱、婚变、决裂）、感情变化（欢喜、悲伤、怨恨）

（二） 具体分析：

1. 恋爱（1-2）：

（1）恋爱阶段，男女双方各有何举动？

（男：抱布贸丝　来、谋、怒）（女：乘、望、泣涕、笑、言）

教学目标  

1、 学习《诗经》的有关常识。 

2、 了解《诗经》的现实主义创作传统。 

3、 《氓》的情节和主题。  

    重点难点 

1、 能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律。 

2、 通过阅读注释来自己翻译课文。 

3、 《氓》是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。 

教学过程  

一、 简介《诗经》 

《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称《诗》，是儒家的经典之一。（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。 

《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。 

“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。