日月潭教案设计

　　【教学目标】

　　1、会认9个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自身喜欢的局部。

　　3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

　　【教学重点】

　　自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

　　【信息资料】

　　生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾和其他风景区的资料。

　　【课时布置】

　　2课时。

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　1、展示交流：

　　出示日月潭的风光图片：这是什么地方?

　　(假如同学不知道教师就直接告诉同学，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭)

　　(板书课题)

　　你们对日月潭了解吗?把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下?

　　营造氛围，创设情境，激发同学对日月潭的向往;交流与展示，培养了同学搜集信息的能力。

　　2、谈话质疑：

　　师：小朋友们，你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?

　　(同学畅所欲言)

　　今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。

　　(板书课题)

　　师生在地图上找到台湾的位置。

　　师：看到课题你们有哪些疑问?

　　(根据同学的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方?它的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?)

　　学会质疑是提高读书质量的有效手段。虽然这些疑问开始时是杂乱无序的，但是教师一定要维护同学质疑的积极性，循序渐进地加以引导，并结合同学的问题进行梳理、筛选和整理，将最有价值的问题出现在同学面前，使他们的思维逐步走向深入，提高与文本对话的深度和广度。

　　第一课时

　　教学过程：

　　(一)创设情境，激趣导入

　　1 同学们，我们都知道，咱们的祖国可美了。你们以前都去过哪些美丽的地方呢?

　　2 我一直都听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，你们想同我一块去欣赏那儿的美景吗?(板题，读题)

　　(二)情境体验，整体感知

　　1 请各位小旅客们系好身边的安全带，我们的'飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月潭的美丽风光。(多媒体画面及音乐，师朗读)

　　2 同学们，刚才听了导游小组的介绍，有什么感受吗!你们想亲眼去看看吗?请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。

　　3 生字词反馈。(多媒体出示生字词)

　　(三)细细品读，理解课文

　　品读第一段

　　1 小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色?

　　2 指名交流：

　　(1)体会1、2句。(板书：大湖高山)

　　(2)体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”(多媒体辅助)

　　3 指导朗读。

　　品读第二段

　　1 自由小声读，想想你又看到了什么美?

　　2 把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地读出来。

　　3 全班交流，并指导朗读。(利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。)

　　4 指导背诵。(由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍。)

　　第一课时

　　【课时目标】

　　１、学会本课１２个生字，认读“环、绕、茂、隐”４个字。

　　２、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　３、培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。

　　【教学重点】

　　１、学会本课生字新词。

　　２、自己观察画面，初步了解课文内容。

　　３、正确、流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　１、指导学生学习难字：

　　展 环 绕 岛

　　２、朗读课文，结合所读内容提出不懂的问题。

　　【教学用具】

　　电脑、卡片。

　　【教学过程】

　　一、激情导入，揭示课题

　　１、教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝

　　２、岛台湾的位置，师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛。

　　３、师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区──日月潭。

　　（出示日月潭的全景图）

　　学生观看。

　　（教师板书课题）

　　请同学们读一读课题。

　　４、读后解释“潭”：水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。

　　（玉渊潭、龙潭湖）

　　二、检查预习，识记生字

　　１、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

　　２、同桌之间开展相互间的学习：

　　⑴ 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。

　　⑵ 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　３、教师检查学生自学情况：

　　⑴ 教师出示生字卡片，让学生读一读：

　　学习目标：

　　1．识9个生字，会写12个字。

　　2．确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。

　　3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣，投入学习。

　　二、读文识字

　　1.自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。

　　2.多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。

　　3.出示带生字的句子，让学生选择读。

　　A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

　　B、湖面上飘着薄薄的雾。

　　C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

　　D、周围的建筑清晰地展现在眼前。

　　E、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

　　4、自主识字展示与交流。

　　出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。

　　摘果子游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。

　　挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。

　　重点指导：半包围结构的字建练习平捺、写好建字底。

　　三、朗读感悟

　　学习课文第一部分（一、二自然段）：

　　1.读通课文第一段。要求：读通顺、流利。

　　2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？

　　在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文第二段。

　　2、理解课文内容，了解日月潭名字的由来以及迷人的风光。

　　3、当小导游，巩固课文，同时感受同胞情深，培养热爱祖国宝岛和盼望祖国统一的思想感情。

　　【教学过程】

　　一、 复习引入

　　1、出示课后的生字，读读。

　　2、咱们祖国山川秀丽，景色迷人，昨天我们走进了台湾岛的日月潭，知道那里很美丽。那你为什么那么美丽呢?让我们一起再去感受感受。

　　3、齐读第一小节。说说那里怎么样?板书：群山环绕、树木茂盛

　　二、教学第二节

　　1、日月潭美丽的地方还很多了。

　　出示第二节，体会体会，哪里感受到了美?

　　(四人小组先交流交流)

　　⑴ 板书：潭深水绿。

　　⑵ 名字美、形状美

　　① 出示句子：“小岛把……”。

　　② 读懂了什么?为什么说形状很美?

　　③ 什么比作什么?

　　④ 比较句子，突出理解“圆圆、弯弯”带来的具体形象。

　　⑤ 朗读句子。

　　2、齐读第二小节：

　　四人小组推荐导游来介绍日月潭的由来。

　　三、教学三、四小节

　　1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀丽无比。请读读第3、4小节，找一找，日月潭还美在什么地方?

　　⑴ 清晨，美在什么地方?看图说说：

　　出示句子：清晨的日月潭给你怎样的感觉?

　　(读读)

　　体会：模糊之美、隐隐约约、富有神秘色彩。

　　(板书：飘着晨雾)

　　⑵ 出示中午的日月潭的句子：

　　(读读)

　　说说你感觉怎么样?

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

　　教学流程：

　　一、谈话导入

　　我们的祖国山河壮美，风景如画,今天老师要带你们一起走进如诗如画的日月潭（板题，齐读课题）。

　　二、整体感知

　　1、（过渡，今天，我们就走进日月潭，细细地浏览一番。等会儿，老师还要请大家当小导游呢！）

　　2、检查生字（课件），先读生字再边成词，并理解“附近”

　　三、入境悟情

　　1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？

　　1）、日月潭在哪里？

　　2）、日月潭的名字是怎么来的？

　　2、先读课文，完成填空。再做小导游介绍。

　　3、指名填空（课件出示）。

　　4、现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。谁想做小导游？

　　5、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。

　　6、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。

　　7、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。”

　　四、细读品味

　　（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？

　　教学目标：

　　知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分；认识12个生字，会写12个生字，掌握2个多音字“蒙”，“约”。

　　过程与方法：通过猜谜，形声记忆等方法识字，抓住重点词、句，有感情朗读，结合图画理解课文。

　　情感态度与价值观：感受祖国和山的秀丽，体会作者热爱宝岛台湾的思想感情。

　　教学重点：会认12生字，学习运用多种方法理解词语，有感情的朗读课文，积累语言。了解日月潭的形状特点与一天景色的多变，感受祖国河山的秀丽。

　　教学难点：理解文中重点词句，体会作者热爱宝岛台湾的思想感情。

　　教学准备：

　　教师：生字卡片、日月潭风光图片、

　　学生：在课前查找日月潭的资料。

　　教学时数：2课时

　　教学程序 设计意图 备注

　　第一课时

　　教学目标：初步了解课文内容，学习生字，讲课文读熟。

　　一、检查预习。

　　同学们，在我们祖国宝岛台湾有一个最大的湖，你们知道它叫什么名字吗？（日月潭）你能说一说对日月潭的了解吗？

　　二、导入新课。

　　日月潭事态中附近的高山上的一个大湖。那里群山环绕，树木茂盛，周围优选光寺，玄奘寺，慈恩塔，文武庙等许多名胜古迹，今天，我们就来学习一篇课文——《日月潭》，领略日月潭的秀丽风光。

　　三、读文识字。

　　1．请同学们打开书，读一读这篇课文。（学生自由练习读文，老师巡视，并检查学生预习的情况以及字词的学习情况）

　　2．出示生字卡片，学习12个生字

　　3．讨论：“辰”和“晨”有什么区别？

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

　　3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

　　教学重点：

　　自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

　　教学难点：

　　能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　教学准备：

　　生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、教学引入

　　1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）。（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？

　　2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。

　　师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）

　　二、感知课文

　　1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

　　2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

　　三、识字

　　1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。

　　教材简析：

　　《日月潭的传说》是小学语文果标本苏教版三年级下册第七单元的一片课文。这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月挺身而出，历经艰险降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭边的故事。是对学生进行情感熏陶和语文素养训练的好教材。

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字，两条绿线内的.5个字只识不写。

　　2、能抓住关键词句归纳课文大意。

　　3、整体阅读初步感受大尖哥和水社姐的形象。

　　教学重、难点：

　　1、能正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、能抓住关键词句，初步感受大尖哥和水社姐的形象。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程

　　一、导入课题

　　1、同学们，通过预习我们知道，台湾是我国的一座宝岛，在宝岛上有个著名的风景区吸引了许许多多的中外游客，你们知道那是什么地方吗?生说——日月潭

　　板书课题：23 日月潭的传说

　　今天这节课我们一起来学习——学生齐读课题

　　2、传说是什么?指名说。讲解：“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的事。(如：《七仙女》 《大禹治水》 )

　　3、日月潭的传说是一个怎样动人的传说呢?请同学们赶打开课本读读课文吧。

　　二、 初读课文。

　　1、自由读课文要求读准字音，读通句子，边读边把生字找出来，画圈圈。

　　2、检查生字。

　　出示词语，学生认读。

　　翻山越岭 披荆斩棘 树木葱茏 降伏 拯救

　　一筹莫展 挺身而出 日月潭 漆黑 商量

　　设计理念：

　　用教材必须把视角投向选文类型的甄别和选文功能的明确上，发挥选文“本源”(编写意图和教材规定)的教学功能，进入到文本的底部，将文本解读落到实处，给《日月潭的传说》的教学增加一点厚实。

　　教材简析：

　　王荣生教授将选文分成四种类型，即：定篇、例文、样本、用件，并对每类选文功能作了较为明确尽的界定。《日月潭的传说》属于定篇类的选文。

　　《日月潭的传说》是山水物产类传说。该文体有其自身的特点。特点一，山水物产类传说通过生动的故事来解释当地的山水景物与特产。日月潭由解释而产生美丽的传说使碧水生情，青山生色，它是台湾的骄傲。特点二，传说有神奇的想象，如果没有想象，那就没有渔大尖哥、水社姐这两个艺术形象，也就没有了《日月潭的传说》。要让三年级的学生学懂大尖哥、水社姐勇斗两条恶龙的过程，体会劳动人民的智慧、力量和勇于斗争的'精神，也必须借助想象。特点三，民间传说还具有一定的思想性。《日月潭的传说》表达了正义力量一定能战胜邪恶势力;对付恶龙那样的敌人，要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。《日月潭的传说》是日月潭自然美与人文美的结合体。

　　教学目标：

　　1、借助文本、图片及观察交流，感悟日月潭的山清水秀。

　　2、联系上下文，抓住关键词句，展开想象的翅膀，感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

　　3、指导采录：搜集身边的传说、适当加工并交流。

　　教学过程：