念奴娇教案

　　作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《念奴娇·赤壁怀古》教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

《念奴娇·赤壁怀古》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、了解词的有关知识

　　2、理解词中联想与想象的思路

　　3、认识本词的豪放特色

　　重点难点：

　　1、理解词中联想与想象的思路

　　2、认识本词的豪放特色

　　3、对作者感情的认识

　　教学流程：

　　（一）导入。

　　南阳武侯祠有这样一副对联：“心在朝廷，原无论先主后主；名高天下，何须辩襄阳南阳。”是为名人诸葛亮籍贯之辩。同样，诸葛亮说孙权，联吴蜀，借东风，捉放曹的赤壁大战古战场究竟在于何方？也有过类似的争辩。有人据《水经注》，断定在今湖北省武昌县内，有人据《元和郡县志》，确认在蒲圻县西的乌林对岸。而更多的文人骚客却在黄冈赤壁发思古之幽情，直至近年来的出土文物才证实在蒲圻的乌林赤壁。

　　有趣的是蒲圻赤壁虽江山不改，但很少引人注目，而黄冈赤壁却游人如堵，名闻遐迩，甚至误把黄冈赤壁当成三国赤壁大战的古战场。其中一个重要的原因就是苏轼的出现。

　　（二）作者简介。

　　“一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，蛾眉共比高。”

　　诗中“三父子”即文学史上著名的“三苏”（苏洵、苏轼、苏辙）。

　　苏轼（1036——1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋文学家、书画家。21岁时与其弟苏辙同榜进士，历任杭州、密州、徐州、湖州等地方官。1079年6月被指控“讥刺朝政，包藏祸心”，遭到逮捕、审讯，史称“乌台诗案”，后贬谪黄州，精心著述。1084年旧党司马光执政，平步青云，后同旧党发生分歧，又遭诬告，被贬出京城，流放南方。苏轼才情奔放，诗词文均有独到成就，有“苏黄、欧苏、苏辛”之说。

　　作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的念奴娇赤壁怀古高一下册语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教学目标：

　　1.理解《念奴娇·赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。

　　2.培养学生搜集、整理、分析、处理资料的能力;培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力;培养学生的创新精神和实践能力。

　　教学设想：

　　1.以学生为主体，教师为主导，学生通过发现问题、自主探究解决问题的方式，逐步养成一种自主学习的习惯。

　　2.以情驭教，以趣激情、营造民主、平等的课堂教学氛围。

　　教学背景：

　　课前要求学生就有关这首词及作者的资料进行搜集整理、查阅分析。并要求学生试分析内容，自设自答个人认为是对课文理解最有代表性的几个问题，并确定一个有代表性的问题，以供上课时交流。

　　教学情景：

　　【上课铃响，老师精神饱满地走向讲台，师生互致问好。】

　　师：同学们，今天让我们把前几天的凄婉、低沉、郁闷抛开，来学一首情调高昂的《念奴娇·赤壁怀古》。有同学知道作者是谁吗?

　　生：(齐答)是宋代词人苏轼。

　　师：(指定一个声音最宏亮的同学)你能把苏轼的情况简单介绍一下吗?

　　生：好，苏轼是唐宋八大家之一，不但会写词，诗与散文也很有名。不过，苏轼就是官运不顺，经常被贬，他还到我们广东的惠州做过官。

　　师：回答得很好，你对苏轼很了解。(语调高昂，神情恳切。顿了一下，又问)

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《念奴娇·赤壁怀古》教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《念奴娇·赤壁怀古》教案 篇1

　　教学目标：

　　1．把握本词“景、史、情”相融合的写作特色。

　　2．通过对语言的分析，把握内容，感受风格，领会思想。

　　教学用具：多媒体课件

　　教学课型：课内赏析课

　　教时安排：一课时

　　一、导入新课

　　同学们，我们先来欣赏一首由我国著名男中音歌唱家杨洪基的《滚滚长江东逝水》，同学们可以任自己的思想任意驰骋在古战场。让我们踏着这雄浑的男声独唱，走进三国，走进赤壁，走进《念奴娇·赤壁怀古》。

　　一首诗词,要读懂,首先仍是字词入手。语文实为“文字、文章、文学、文化”

　　二、整体感知

　　1．请同学朗读，同学评价，学了这么多年的语文，读得怎么样？应该怎样读？

　　2．检查字词的理解见幻灯2

　　3．集体朗读

　　4．师范读或者听多媒体的朗读

　　解释：词与诗歌不一样，押的是入声韵。入声韵现在已不存在，现在无锡的老言颇有点相像。举例试用无锡话读。入声韵的特点是压抑，此词虽然是豪放词，然归根结底是压抑的情感。

　　5、学生朗读，要求：体会文化

　　三、品味鉴赏：词是有章法的，理解词要一层一层的看。全词共八句，分别是：

　　1、第一句从眼前江景起兴，由眼前的大江联想到历史长河，引出对往昔英雄的怀念。

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的念奴娇赤壁怀古优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　念奴娇赤壁怀古优秀教案 篇1

　　一、导语

　　现代著名学者林语堂曾经评价过中国古代的一位文人，请大家猜一猜他是谁？（展示课件1，逐一让学生猜想说的是谁）不错，这位文人就是北宋的大文豪苏轼。苏轼是中国历史上一位罕见的文艺通才，他在诗词文等各方面都开风气之先，作出了创造性的贡献，其散文与欧阳修并称“欧苏”，其诗与黄庭紧并称“苏黄”，其词与辛弃疾并称“苏辛”。尤其是他的词，打破了传统婉约的靡丽词风，开创了壮丽雄劲的豪放派词风。今天，我们就来学习苏轼的豪放词代表作《念奴娇·赤壁怀古》（展示课件2，题目），感受一下他豪放的气概！

　　二、学习目标

　　学习这一课，我们要注意三个问题（展示课件3，目标），

　　1、带着感情去朗诵苏轼的词作，

　　2、理解这首词的思想内容，

　　3、了解苏轼豪放词的特点。在下面学习过程中请大家注意这几个问题。

　　三、教学过程

　　（一）诵读课文

　　1、听朗诵。（展示课件4）这首词很短，文字上没有多少障碍，我们直接看词的内容。首先，我们一起欣赏一下这首词，请大家认真体会，并注意纠正个别的读音。

　　2、学生自读。请大家自己自由地朗读，注意放慢速度，体会其中的感情。（学生在读课文时，师板书题目）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《念奴娇赤壁怀古》教案，欢迎阅读与收藏。

　　《念奴娇赤壁怀古》教案 篇1

　　教学目的

　　1．指导学生熟读成诵

　　2．指导学生理解词的大意

　　3．指导学生领悟词的意境

　　教学重点：

　　理解词的大意

　　教学难点：

　　领悟词的意境

　　教学课时：

　　一课时

　　教学方法：

　　讨论.、讲读

　　教学手段：

　　电脑多媒体技术

　　教学过程：

　　导语：赤壁之战是历史上有名的战役，也正是由于这场战争，三足鼎立的局面才得以形成。因而后人描写同赤壁有关的诗、词、文很多，仅苏轼就写下了名篇《赤壁赋》与《念奴娇 赤壁怀古》，今天我们就来学习一下他的《念奴娇 赤壁怀古》这首词。

　　一、作者简介（内容见课件）

　　二、问题思考（见课件）

　　三、作品朗读（要求：边听朗读边思考上述问题）

　　四、意境分析：

　　１、首先要理解“意境”这个概念。

　　要清楚什么是“意”，什么是“境”，“意境”又指的是什么。（内容见课件）

　　２、结合词的内容分析领悟词的意境。（师生问答、讨论）

　　问：第一句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，这一句的意思是：滚滚的长江水一直向东流去，大浪淘洗尽了千百年来江水中的风流人物。这样解释对不对？

　　［这样解释不对］

　　问：“浪”在这里指的是浪花吗？

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的念奴娇·赤壁怀古教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目标

　　1.熟读并背诵全词。

　　2.理解作品中景物描写的作用及作者借古抒怀的表达方式。

　　3.理解作者在词中表达的思想感情。

　　4.感受苏词的豪放风格，培养学生面对挫折时具备博大胸怀的能力。

　　教学重难点

　　1.理解和掌握作品中借古抒怀的抒情方式。

　　2.体会品味作品中蕴含的思想感情。

　　教学方法

　　1.诵读法。

　　2.提问法。

　　3.讲授法。

　　4.合作探究法。

　　教学用具

　　借助多媒体完成教学。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　课前播放《滚滚长江东逝水》。

　　同学们，刚才播放的应该是大家耳熟能详的一首歌曲，它是《三国演义》的片头曲，这首歌曲会让我们想到那个鼓角争鸣、充满纷争的乱世--三国，那是个催生英雄的时代，如今虽世殊时异，但那些人的名字至今流传。请看下面的诗句：

　　出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 （鞠躬尽瘁的诸葛亮）

　　天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋。 （驰马射虎的孙权）

　　酾酒临江，横槊赋诗。 （文武双全的曹操）

　　赤面秉赤心，骑赤兔追风，驰驱时无忘赤帝。

　　青灯观青史，仗青龙偃月，隐现处不愧青天。

　　（忠肝义胆的关羽）

　　每个人心中都有一个三国时期的英雄，作为苏轼，他又最欣赏谁呢？（周瑜）三国英雄如此众多，为何他偏偏对周瑜如此推崇？（板书：为何独爱周瑜？）

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的念奴娇赤壁怀古的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学目标

　　1了解苏东坡的生平思想及豪放词的特点;

　　2学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点;

　　3理解苏东坡的情感矛盾。

　　课型

　　多媒体

　　教学过程

　　1导入

　　许多古人，每见名山大川，必有所感怀。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝唱。宋代词人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已,醉书一曲《念奴娇》,让世人传唱。(展示赤壁风景图及苏轼原作，进入主页面。)

　　2朗读全文

　　(1)一位同学读，正音。

　　(2)齐读，感受文章。

　　3.疏通词语

　　(1)千古：长远的年代。

　　(2)风流：有文采有功绩。

　　(3)樯橹：樯，桅杆;橹，浆。这里指北军的战船。

　　(4)灰飞烟灭：像灰烟那样消失。

　　(5)华发：白头发。

　　(6)酹：以酒洒地，用以祭祀

　　4.课文分析

　　(1)说说你自己对这首词的感受。

　　(2)回答下列问题：

　　上阙

　　A描写景色的有哪些句子?

　　B文中用了哪些富有表现力的字词描写了赤壁怎样的景色?用了什么修辞?从几个角度?基调怎样?

　　字词特点角度修辞基调

　　乱险怪形夸张豪迈奔放

　　穿高峭

　　惊汹涌声比拟

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的念奴娇赤壁怀古教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、 教学目标：

　　1、知识目标：

　　了解苏轼及其在文学史上的地位。

　　具体鉴赏豪放派代表人物的代表作品。

　　初步比较豪放词、婉约词的不同艺术风格。

　　2、情感目标：

　　引导学生体会词人复杂的心情，丰富学生的情感世界.

　　3、能力目标：

　　培养学生自主、合作、探究的能力。

　　培养学生懂得对比阅读、实现拓展迁移的能力。

　　二、 教学重难点：

　　1、豪放风格的具体体现。

　　2、写景、咏史、抒情相结合的写法。

　　3、塑造人物的手法。

　　4、作者思想感情的把握。

　　三、 教学方法：

　　合作探究法、自主探究法、对比阅读法、反复诵读法。

　　四、 教学设备

　　多媒体。

　　五、 教学过程

　　一、导入新课：

　　多媒体播放音像，以《三国演义》片头曲《滚滚长江东逝水》营造氛围，导入新课。

　　同学们知道这首歌是什么歌吗?它是电视连续剧《三国演义》的片头曲《滚滚长江东逝水》。三国时期有很多的英雄豪杰让人们景仰不已，有一年苏轼到黄州，游览了赤鼻矶，由此联想到三国鏖战的古战场赤壁，写下了让人们传诵至今的《念奴娇·赤壁怀古》。好，那我们今天就一起来学习他的这一首代表作品《念奴娇·赤壁怀古》，请同学们翻开课本的118页。

　　二、诗词鉴赏：

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的念奴娇赤壁怀古优秀教案设计范文，欢迎阅读与收藏。

　　教学目标

　　知识目标：初步了解豪放词，体会豪放词的风格。

　　能力目标：体会

　　写景、咏史、抒情相结合的特点，品味鉴赏诗歌的语言。

　　情感目标：在字斟句酌中体会诗人的感情。

　　教学重点

　　“还原”——通过对字词运用的探讨和想象，还原写景之状。

　　“体悟”——通过对诗歌内容的挖掘和诵读，体悟苏轼之情。

　　一 交流热身

　　二 在朗读中初步感知豪放的特点

　　抽读一生，初步体会豪放词的特点

　　师：这首词历来被认为是豪放词的代表，你觉得“豪放”体现在哪里?

　　学生1

　　学生2

　　学生3

　　三 在字斟句酌中深入领会豪放特色

　　1、写景气势磅礴

　　大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

　　《唐宋词鉴赏辞典》(上海辞书出版社)

　　朗读另一版本的《念奴娇·赤壁怀古》。

　　说说你想象中“乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪。”这一句所描绘的图景。与课文比较后，你觉得哪一种版本更能体现豪放的特点?

　　学生回答

　　2、战争场面和英雄形象

　　通过词语的本义和上下文的揣摩，领会相关评点，体会英雄豪情。

　　遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

　　——周公瑾青春年少，意气风发，外有明主知遇，内有娇妻相伴。人生如此，夫复何求!

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的念奴娇赤壁怀古语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

念奴娇赤壁怀古语文教案1

　　一、教学目标：①了解词的有关知识

　　②领会词中词人抒发的感情

　　③训练学生初步的文学作品的鉴赏能力

　　二、教学难点：①感受品味词作中的意境

　　②景物描写中见作者的情怀

　　三、教学方式：方案(一)：多媒体授课，比较法学习

　　方案(二)：师生共同体味，比较法学习

　　[本.教案采用方案(二)授课]

　　四、课时：一课时

　　五、步骤：

　　(一)、师配乐朗诵全词

　　(二)工学生在老师朗诵的基础上，按朗读要求全体学生齐读该词

　　师：很不错，不过还要麻烦一下大家，把下面一首词细细平品读，并个人朗读一遍。(小黑板显示李清照《声声慢》：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。。。。。。)

　　(三)、为什么一首作品读来令人激情豪迈，而另一首作 品读来却令人低徊缠绵呢?学生思考并简答

　　(四)、风格不同，一首是豪放词作的绝世代表，而另一首则是婉约作品的旷世佳作。导入：词的文体知识： (板书)

　　(五)、苏东坡首开豪放一派，突破了词软且弱的牢笼，大开表现空间，其气魄宏大如海，难怪后世词人李清照对苏词不 以为然(认为其不合音律，算不得真正的词) (其实啊，这仅是对词的认识角度不同造成的，苏东坡的词 哪是李清照这样的小妇人唱得了的，它得由关西大汉，用铜琵琶，铁绰板来唱。。。。。。)