马嵬教案

　　《马嵬》(其二)教案设计就在下面哦，各位语文老师，我们一起看看下面的马嵬其二教案教学内容吧！

　　马嵬其二教案教学内容

　　教学目标：

　　1. 体会李商隐政治讽刺诗风格

　　2. 学习本诗叙事特点及对比表现手法

　　3. 理解本诗的深刻寓意并背诵这首诗。

　　教学重难点：

　　1. 倒叙的叙事特点及对比表现手法

　　2. 诗歌蕴涵的寓意

　　一、导入新课

　　唐朝大诗人白居易在《长恨歌》中这样描述杨贵妃：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。又这样叙说唐玄宗和杨贵妃的感情：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。杨贵妃被杀的情形，诗歌这样讲述：君王掩面救不得，回看血泪相和流。杨贵妃去世后，唐玄宗的感受是：上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间。今天我们学习李商隐的《马嵬》，看看李商隐如何评价唐玄宗和杨贵妃的爱情

　　二、题解、背景

　　天宝十五年(756年)6月，安史之乱爆发，安禄山自称大燕皇帝,后攻入长安。唐玄宗逃往四川，至马嵬(陕西兴坪)，随行将士不前，杀了杨国忠，并坚决要求处死杨贵妃,以向天下谢罪。为抵搪民怨,杨贵妃被赐以三尺白绫,，史称“马嵬之变”。

　　咏史之作，东汉的班固首开其端，但止于叙述史实，平实无华。至晋朝左思《咏史》、陶渊明《咏荆轲》之类，始借题发挥，寄寓怀抱。唐代诗人，如杜甫、刘禹锡等人，则多把咏史与咏怀古迹结合起来，扩大了诗的`境界。李商隐的咏史诗，主要写南朝和隋朝覆灭旧事及唐朝国家战乱，总之是以史为鉴，多抒发兴亡之慨。《马嵬(其二)》，是李商隐咏史诗中的佳作，是一首政治讽刺诗。诗作以李隆基(唐玄宗)、杨玉环(贵妃 )故事为抒情对象，锋芒指向了李唐前朝皇帝唐。

　【导语】 锦瑟和马嵬都是李商隐的诗，它们分别写了什么呢？下面关于锦瑟和马嵬的教案 ，祝您生活愉快!

　　教学目标

　　1、通过《锦瑟》一诗体味李商隐诗歌的艺术特色;

　　2、多角度理解李商隐《锦瑟》主题思想;

　　2、学习《马嵬》中所运用的对比反衬的讽刺手法。

　　教学过程

　　今天我们学习李商隐的两首诗歌。

　　一、作者简介

　　李商隐(约813—约858)，晚唐诗人。字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南沁阳)人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年(837年)，由于令狐绚的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多;他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。

　　李商隐同其他的诗人一样少负才名，他是开成三年的进士。他的才华受到当时一位叫令狐楚的高官的赏识，令狐楚亲自传授他骈文的写作方法并推荐他做官，是他的授业恩师。这时李商隐是很有名气的。俗话说“人怕出名猪怕壮”，李商隐的才华吸引了很多达官显贵，有一位叫王茂元的高官也很赏识李商隐，他不仅赏识李商隐，还将自己的女儿王氏嫁给了他。有的同学就想了，大登科后小登科，这是人生一大美事啊，怎么能说人怕出名猪怕壮呢?我们不要忘记，李商隐生活的时代是晚唐，晚唐时期的党争是特别严重的，令狐楚他是牛党的要员，而王茂元是属于李党的。虽然这时令狐楚已经死了，但是牛党的人仍然认为李商隐背叛了令狐楚和牛党，而曾经和牛党有牵连的李商隐也不被李党接受。李商隐就一直在这两党的夹缝中生存，辗转于官场，终不得志，最后郁郁而终。

马嵬精品教案设计

　　《马嵬》教学设计

　　一． 教学目标

　　1、知识目标

　　(1)引导学生结合读过的诗，了解李商隐的有关生平和艺术创作。

　　(2)引导学生从宏观上把握这首诗的意境、情感和表现方法。

　　2、能力目标

　　(1)进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。

　　(2)进一步训练学生揣摩语言的能力，透过表层语言感受诗人所要表达的情感的能力。

　　3、情感目标

　　(1)体味诗人独特的人生际遇。

　　(2)深刻认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。

　　二．教学重难点

　　(1)分析《马嵬(其二)》的思想内容和艺术特点,特别是其诗歌的对比衬托手法及其表达效果。

　　(2)正确把握诗人对唐玄宗的评价，正确评价作者的观点。

　　三、教学方法

　　（1）以诵读感悟为主，教师适当点拨，学生充分交流。

　　（2）学案导学法。（所谓"学案导学"是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。我们农村学校班额大，学生差距也大，很多学生不善表达，也不愿意去表达。一方面遇到开放性问题，鼓励他们去讨论，另一方面每堂课制作学案，让学生自己提前按照设计流程学习，课堂被用来解决“问题”，以便更好地提高整体的学习效率。）

　　四、课时安排 1课时

　　五、教学步骤

　　为完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学过程我设计以下 六个教学环节。

 教学目标：  

1． 体会李商隐政治讽刺诗风格 

2． 学习本诗叙事、表现等手法 

3． 理解本诗的深刻寓意 

教学重难点： 

1． 倒叙的叙事特点及对比表现手法 

2． 诗歌蕴涵的寓意 

教学过程： 

一、导入新课 

唐朝大诗人白居易在《长恨歌》中这样描述杨贵妃：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。又这样叙说唐玄宗和杨贵妃的感情：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。杨贵妃被杀的情形，诗歌这样讲述：君王掩面救不得，回看血泪相和流。杨贵妃去世后，唐玄宗的感受是：上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间。今天我们学习李商隐的《马嵬》，看看李商隐如何评价唐玄宗和杨贵妃的爱情。

  二、写作背景介绍 

   参见课文注解，但要明确马嵬事变内容 

三、疏通诗意 

1． 对照注释，理解诗意 

2． 解释重点词语 

更：还有； 徒闻：空闻，没有根据的听说； 笑：嘲笑；  如何：为什么 

四、诗歌欣赏 

   1．《马嵬》诗是以马嵬事变中玄宗为“六军”所逼，“赐”杨妃之死的事件，哪几句诗写了这一马嵬之变的事件？ 

湖南省省示范性中学隆回二中

罗志辉

  李商隐诗两首

 2．马嵬（其二）

教学目标 

1．品味诗歌意境，领会诗歌美质。 

2．学习艺术表现手法，培养诗歌鉴赏能力。

3．通过涵咏诗文，加深对李商隐诗歌特点的理解。

教学重点难点：

1．学习艺术表现手法，培养诗歌鉴赏能力。

2．引进比较阅读篇目，加深对李商隐诗歌特点的理解。

教学方法：诵读、点拨、讨论、总结。

教学安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

    当盛唐的繁华落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走过。曾经空前绝后的大唐王朝到了日薄西山的时候。李白登仙而去，杜甫困顿而逝，白居易、韩愈、柳宗元、刘禹锡的身影也渐渐消失在历史的尘埃之中。末世的余音里，李商隐走来了，这位晚唐的才子，旷世的情种，为大唐的黄昏添上了一道绚丽的余霞。

    要求学生记忆出李商隐的名诗：

                                夜雨寄北

　　一、导入新课

　　创新，是科学的灵魂，亦是文学创作的灵魂，李商隐《马嵬》诗在叙事立意都极具特色。

　　二、写作背景介绍

　　参见课文注解，但要明确马嵬事变内容

　　三、疏通诗意

　　1. 对照注释，理解诗意

　　2. 解释重点词语

　　更：还有; 徒闻：空闻，没有根据的听说; 笑：嘲笑; 如何：为什么

　　四、诗歌欣赏

　　1.《马嵬》诗是以马嵬事变中玄宗为“六军”所逼，“赐”杨妃之死的事件，哪几句诗写了这一马嵬之变的事件?

　　——空闻虎旅传宵柝，不复鸡人报晓筹。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。

　　问1：颔联“虎旅传宵柝”声音对“鸡人报晓筹”，其声音有什么不同?

　　——军营内的声音，而后者为宫内声音

　　问2：军营内的声音加上“空闻”和宫廷内声音加上“不复”，又能使人读出玄宗的哪种境遇?

　　——只是听到传来的“宵柝”之声，却不能再听到熟悉的宫内“报晓”声了。显然写出玄宗不在宫内，而身在军营，逃离了皇宫，已在逃难途中，极尽狼狈和慌乱。

　　问3：“空闻”对“不复”，这运用了哪种表现手法?会收到什么好的艺术效果?

　　生齐声朗读。

　　师：这首诗课下的注释很详细，下面给大家3分钟时间，请大家对照注释自主学习，完成我们第二步：疏通诗意，注意把不懂的字用红笔勾勒出来。(ppt显示第二步：疏通文意)

　　生用三分钟自学。

　　师：请同桌合作学习，解决不懂的字句，并在课本上做好批注。

　　学生两两一起解决字句问题。

　　师：请一位同学给大家解释屏幕上红色字的含义。(ppt显示)

　　生：首联中“徒闻”是空闻的意思，“卜”是预料的意思;颔联中“宵柝”是指夜间巡逻时用的梆子;“无复”指“不再有”;“晓筹”的“筹”字是指更筹，就是敲击报时用的竹签，这里代指时间。尾联中“如何”是为什么的意思，“为“是动词，是的意思。

　　(ppt出示:每个加点字的含义)

　　师：同学们自主学习了诗句，下面请四位同学们解释一下四联诗的含义?

　　生1：首联的意思是海外空听说还有九个同样的“九州”，但不管来生如何，今生的夫妇缘分已经断绝了。

　　师：这句诗的主语是谁呀?你能联系背景讲讲是什么意思吗?

　　生1：是唐玄宗，当年安史之乱潼关被攻破时，唐玄宗逃往蜀地避难。随行军队行至马嵬驿哗变，杀死杨国忠，并要求杀死杨贵妃。唐玄宗不得已令杨贵妃自缢，杨贵妃死后，唐玄宗很思念她，有术士说在海外的仙山上找到了她，并带回金钗之类的饰物给唐玄宗看，下句是传说唐玄宗和杨贵妃曾誓约“世世为夫妇”，作者在这里说这生都不能相守怎么还想有来生呢?

　　生2：颔联的意思是只听到禁卫军中传来夜间巡逻的梆子声，不再向宫中那样安逸地听到有鸡人打鸣报时的声音了。

　　教学目标

　　1、通过《锦瑟》一诗体味李商隐诗歌的艺术特色；

　　2、多角度理解李商隐《锦瑟》主题思想；

　　2、学习《马嵬》中所运用的对比反衬的讽刺手法。

　　教学方法

　　诵读法 指导讨论法

　　教学过程

　　今天我们学习李商隐的两首诗歌。

　　一、作者简介

　　李商隐（约813—约858），晚唐诗人。字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。

　　李商隐同其他的诗人一样少负才名，他是开成三年的进士。他的才华受到当时一位叫令狐楚的高官的赏识，令狐楚亲自传授他骈文的写作方法并推荐他做官，是他的授业恩师。这时李商隐是很有名气的。俗话说“人怕出名猪怕壮”，李商隐的才华吸引了很多达官显贵，有一位叫王茂元的高官也很赏识李商隐，他不仅赏识李商隐，还将自己的女儿王氏嫁给了他。有的同学就想了，大登科后小登科，这是人生一大美事啊，怎么能说人怕出名猪怕壮呢？我们不要忘记，李商隐生活的时代是晚唐，晚唐时期的党争是特别严重的，令狐楚他是牛党的要员，而王茂元是属于李党的。虽然这时令狐楚已经死了，但是牛党的人仍然认为李商隐背叛了令狐楚和牛党，而曾经和牛党有牵连的李商隐也不被李党接受。李商隐就一直在这两党的夹缝中生存，辗转于官场，终不得志，最后郁郁而终。

　　教学目标

　　知识与能力

　　(1)引导学生结合读过的诗，了解李商隐的有关生平和艺术创作。

　　(2)引导学生从宏观上把握这首诗的意境、情感和表现方法。

　　过程与方法

　　(1)进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。

　　(2)通过写“我所知道的李商隐”等训练，提高搜集整合信息的能力。

　　情感态度与价值观

　　(1)体味诗人独特的人生际遇。

　　(2)深刻认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。

　　教学重点

　　分析《马嵬(其二)》的思想内容和艺术特点,特别是其诗歌的对比衬托手法及其表达效果。教学难点正确把握诗人对唐玄宗的评价，正确评价作者的观点。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　二、作者简介

　　唐朝大诗人白居易在《长恨歌》中这样描述杨贵妃：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。又这样叙说唐玄宗和杨贵妃的感情：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。杨贵妃被杀的情形，诗歌这样讲述：君王掩面救不得，回看血泪相和流。杨贵妃去世后，唐玄宗的感受是：上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间。今天我们学习李商隐的《马嵬》，看看李商隐如何评价唐玄宗和杨贵妃的爱情。

　　李商隐(约813～858年)，晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。李商隐生活在唐帝国日趋衰败的晚唐时代，他对皇帝昏庸，宦官当权，藩镇跋扈，深为不满。因此，他热衷政治，企望革新。曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，始终被排挤，于禄微位卑的幕僚生活中度过一生。他的友人崔珏在《哭李商隐》诗中说：“虚负凌云万丈才，一生襟袍未尝开。”李商隐于四十六岁抑郁而终。