柳永词两首教案
掌握词的文体知识,了解词的几个发展阶段和两大流派;了解柳永及其婉约词的特点。下面是小编收集整理的柳永词两首教案，欢迎阅读参考！
人教版高二必修四柳永词两首教案设计
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一、学习目标：
1、了解词及柳永的生平。
2、深入词中描绘的情景，体察作者情感及作者的情感状态。
3、感悟词的意境美和作者的情感美，提升自己的人格，净化自己的情怀。
二、学习重难点：
重点：体察作者情感及作者的情感状态。
难点：感受、品赏词的意境、词的情韵。
三、学习方法：讲授法、朗诵法、讨论法
四、学习用具：多媒体课件
五、学时安排：2课时
六、学习步骤：
第一课时
[学习要点]：
1、了解词及柳永的生平。
2、感悟《望海潮》的意境美和作者的情感美。
一、词的有关知识
词是我国传统诗歌（诗、词、曲）中的一种特殊体裁。
1、词的起源：词，萌芽于南朝，兴起于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，所以又叫“曲词”或“曲子词”、“长短句”，后来也跟乐府诗一样，在发展的过程中逐渐跟音乐分离开来，成为诗的别体，所以有人也称之为“诗余”。
2、词的构成：词牌和标题
词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥，即词牌是词乐曲调的名称，规定词的字数、句数及平仄声韵，一般与词的内容无关。
人教必修4《柳永词两首 雨霖铃 望海潮》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的人教必修4《柳永词两首 雨霖铃 望海潮》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
【教学目标】
1、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。
2、理解这两首词蕴含的思想感情，并分析其意境之美。
3、鉴赏这两首词不同的创作风格及艺术特色。
4、背诵这两首词。
【教学课时】
一课时
【教学方法】
朗读法、讲授法
【教学步骤】
一、词的产生和流派：
词，是诗歌的一种，产生于晚唐，当时“燕乐”兴起，追求享乐的社会风气导致了以娱宾遣兴为目的的曲子词流行，吸引文人参与创作。李白的《菩萨蛮》《忆秦娥》二词被誉为“百代词曲之祖”。
词的别称。因词是诗的变体，故又称“诗余”；因词“合乐可歌，故又称“乐府”、“曲子词”；因此往往句子长短不齐，故又称“长短句”。
每首词都按照一个固定格律写成，这个格律叫词牌。词牌所定的格律包括句数、每句的字数、押韵、平仄等等，写作时须严格遵守，不得随意违背；也因此，我们平时不叫写词，叫填词；词往往分段，但不叫段，叫“阙”或“片”。
宋词是我国文学史上的又一座高峰。宋词习惯上分为婉约和豪放两派：婉约派以写闺情、离绪为主，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，代表作家有苏轼、辛弃疾等。
《柳永词两首》的教案
教学目标
一、知识目标
1、初步了解词的章法和句法特点。
2、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。
3、感受、品赏词的意境、词的情韵。
4、学习本词中点染的表现手法。
二、能力目标
1、训练学生初步掌握读词诵词的能力。
2、引导学生初步掌握品赏词的基本方法和步骤。
3、背诵这两首词。
三、德育目标
在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀。
教学重难点
1、从词的章法入手，了解词的内容；
2、抓词眼，详细分析名句，有助学生深入词中境界。
教学方法
朗读法、讲授法
教学课时三课
教学步骤
一、词的有关知识
1、词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。
词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
2、关于词牌和标题：词的标题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容;词牌是一首词词调的名称。
3、词的分类
按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59―90字）、长调（91字以上）
按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）
按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）
二、柳永的生平简介：（投影）
柳永(约987―1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。
《柳永词两首》教学设计(人教版高二必修) 教案教学设计
学习目标：
1、 知识和能力：了解柳永词的特点，感受评赏词的意境、词的情韵，学习写景、叙事、抒情相结合的手法；
2、 过程和方法：反复吟咏，感受两首词的节奏美、音韵美；感受柳永慢词的意境美
3、 情感态度和价值观：领会作者的真挚感情和对杭州西湖的热爱之情。
学习重、难点：
领悟作者对杭州西湖的热爱之情； 感受词的意境，情韵；学习将写景、叙事、抒情相结合的写法。
学习课时：两课时
教学过程：
第一课时 学习《望海潮》
一、 导入，介绍作者
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。自古吟咏杭州西湖的诗词特别多，今天我们就来领略其中一篇，看看柳永笔下杭州西湖又具有怎样的特色。
介绍作者，柳永（约987－约１０５３），北宋词人。原名三变，字景庄。后改为名永，字耆卿，因排行第七，又称柳七。崇安（今属福建）人。景佑进士。官屯田员外郎。世称柳屯田。他一生在仕途上抑郁不得志，独以词著称于世。他为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市生活的繁华，歌妓悲欢、愿望及男女恋情，尤长于抒写羁旅行役之情。创作慢词独多。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，对宋词的发展有一定影响。《雨霖铃》、《八声甘州》、《望海潮》等颇有名。有《乐章集》。
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课文研习
一、要点解析
1．《望海潮》是描写北宋时期杭州繁盛景象的词。词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁华。词的下片描写杭州人民和平宁静的生活景象。
词作以铺叙见长。首先，以“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”总领全篇，概括介绍杭州的自然风光和都市的繁华。然后分别从“形胜”“都会”和“繁华”三个方面铺开叙述：“烟柳画桥”之中家家户户安居乐业，人烟阜盛；“云树”“堤沙”之外惊涛拍岸，汹涌壮观；都市街衢，珠宝遍陈，普通人家，披罗着锦，满目奢华景象。过片（下片起句）之后，先描写西湖水碧山青、桂子飘香的景象，后叙羌笛横吹、菱歌互答的欢愉场景。由民众忘情山水之乐引出官员宴饮之乐，一路铺叙下来，但又不是平铺直叙，很见裁减功力。
这是一篇投赠之作。作者路经杭州，想谒见当时出任两浙转运使的孙何，便写了这首词。词作一方面反映了北宋结束五代分裂割据局面后，经过真宗、仁宗两朝的休养生息，确实呈现了繁荣的景象，但收笔也流露了粉饰太平、献宠官僚的味道，有唐朝干谒诗的遗风。
2．《雨霖铃》是描写作者在长亭与情人话别的词。词作主要采用了情景交融的艺术手法。
其一，用哀景写悲情。词作开篇用“寒蝉”“长亭”“骤雨” 等意象，烘托离别时凄冷沉郁的气氛。其二，以无情衬有情。离人难舍难分，而无情的舟子却催促起航，有情人只得以泪相向，“无语凝噎”。其三，以想象未来之景诉悲情。作者用一“念”字引出离别后行人消失在烟波浩淼的楚地江天，极目远眺，一片茫然，不觉悲从中来。“良辰美景”原为欢乐愉快的场景，但是随后而来的“虚设”二字顷刻间就使欢乐之情顿然消失，而沉入到无边无际的愁伤之中，所以，这里也是“乐景写悲情”。
柳永词两首(人教版高一必修) 教案教学设计
普通高中课程标准实验教科书《语文》必修4
4 柳永词两首教学设计
萍乡三中：刘长风
【教学目标】
一、知识目标
1、初步了解词的章法和句法特点。
2、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。
3、感受、品赏词的意境、词的情韵。
4、学习本词中点染的表现手法。
二、能力目标
1、训练学生初步掌握读词诵词的能力。
2、引导学生初步掌握品赏词的基本方法和步骤。
3、背诵这两首词。
三、德育目标
在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀。
【教学重点】
柳永词两首 教案教学设计(人教版高二必修四)
教学目的：
1、初步了解词的章法和句法特点。
2、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。
3、训练学生初步掌握读词诵词的能力。
4、引导学生初步掌握品赏词的基本方法和步骤。
教学重难点
1、 从词的章法入手，了解词的内容；
2、 抓词眼，详细分析名句，有助学生深入词中境界。
教学课时 2
第一课时
教学步骤
一、单元教学提示，导入新课：
本单元是宋词学习单元，教材为我们编选了宋词创作中有代表性的人物柳永、苏轼、辛弃疾、李清照的作品。说他们是宋词的代表人物，因为他们是宋词的创作的两大流派的代表人物，柳永和李清照是婉约派的代表，苏轼和辛弃疾是豪放派的代表。通过对他们的作品的学习，我们更能宋词的魅力。