金属的化学性质教案

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的化学金属的化学性质教案，希望能够帮助到大家。

化学金属的化学性质教案1

　　【教学目标】

　　（1）知识与技能目标:

　　①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应

　　②初步认识金属活动性顺序和置换反应

　　（2）过程与方法目标：

　　①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息。

　　②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯

　　3．情感态度与价值观

　　（1）激发学生学习化学的兴趣。

　　（2）培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

　　（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系。

　　【教学重难点】

　　重点是：通过实验探究熟悉金属活动性顺序。

　　难点是：运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题

　　1．金属活动性顺序。运用金属活动顺序表判断金属的置换反应能否发生，化学方程式的书写（尤其含亚铁的）。

　　【教学方法】

　　问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。 实验探究法、问题教学法、讨论法 【学法指导】探究法、对比法、讨论法

　　【教具准备】

　　教师用具： 投影仪、镁条、铝片、铜片、被氧化了的镁条与铝片、酒精灯、坩埚钳、 火柴、砂纸。

　　学生用具： 稀盐酸、稀硫酸、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的高一化学教案：金属的化学性质教案，希望能够帮助到大家。

　　学习目标

　　知识与技能：

　　1、掌握钠、铝分别跟O2反应的有关性质

　　2、了解铝的还原性，掌握铝与氢氧化钠溶液的反应

　　过程与方法：

　　1、用实验的方法探索和认识钠的性质(跟氧气、水等反应)

　　2、通过实验了解活泼金属钠、铝与氧气的反应，

　　情感态度与价值观：

　　1、培养学生习惯用化学的视角去观察身边的物质。

　　教学重点

　　1、钠与氧气、水的反应

　　2、铝与氧气、氢氧化钠溶液的反应

　　预习纲要

　　【阅读分析】课本P46图3-2有关金属化学性质的一些实验:分别写出四幅图中反应的化学方程式

　　1.铝丝与硫酸铜反应形成铜树、

　　2.镁条燃烧、

　　3.铜丝与硝酸银溶液反应形成银树、

　　4.镁条与盐酸反应。

　　【思考与讨论】归纳：金属共同的化学性质是：通常能与

　　等发生反应。

　　课堂导学

　　一、钠的化学性质

　　(一)钠与氧气的反应

　　【实验-1】用镊子夹取一小块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油后，用小刀切割绿豆大小一块金属钠，切开金属钠前先观察钠的表面，以便与切后进行比较。切割金属钠在玻璃片上进行。

　　【实验—2】把绿豆大小的金属钠放在石棉网上，并加热。

　　记录观察的现象：1、刚开始切割面有，迅速变，

　　教学目标

　　知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与化合物的溶液的反应。

　　通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

　　通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。

　　重点和难点

　　金属与氧气反应；金属活动性顺序；置换反应的判断

　　实验准备

　　教师：镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液和多媒体课件。

　　学生：镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第 一 课 时

　　创设情境引入

　　多媒体展示下列实物照片：黄金项链、银戒指、铁匠铺刚打制出的镰刀、镁条。

　　从学生熟悉的装饰品入手，有力地激发了学生寻求“金属为什么会变色”的欲望。

　　问题

　　是否为各种金属的本质颜色?

　　不是本质颜色的原因是什么？

　　学生活动

　　①学生讨论并填写下列表格并交流：（任选两种）

　　物质

　　本色

　　观察到的颜色

　　是否

　　变色

　　原因

　　（猜想）

　　②猜想镁条、镰刀变色的原因。

　　③链接民间谚语：“真金不怕火炼”的具体含义是什么？

　　学生讨论、小结：有的金属能与氧气发生反应，有的不能。如（化学方程式）：3Fe+2O2Fe3O4。

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　1．初步认识常见金属与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

　　2．能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

　　（二）过程与方法 通过探究金属和化合物溶液的反应，判断金属活动性顺序。

　　（三）情感态度与价值观 在实验操作中，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度，激发学习化学兴趣

　　二、教学重点

　　1．金属和化合物溶液反应

　　2．探究金属活动性顺序

　　三、教学难点

　　判断金属活动性强弱

　　四、教学准备

　　教学设备（投影仪，计算机）、试管、试管架、铝片、铁片、铜片、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸锌溶液

　　五、教学过程

　　教师活动

　　新课导入3分钟 通过对金属化学性质的学习，你能说出用哪些化学方法可以鉴别金和铜锌合金。 还有没有其他的方法来鉴别呢？

　　学生活动

　　学生回忆上节课学习的金属和氧气、酸反应，回答鉴别真假黄金的方法。

　　设计意图

　　复习旧知识，引入新知识。

　　新课教学25分钟

　　铁和硫酸铜溶液能够发生反应，那么铁能和其他金属化合物的溶液反应吗？ 其他金属能和硫酸铜溶液反应吗？

　　教师在学生实验时进行指导。 金属和化合物溶液能够反应，说明了什么？

　　展示金属和酸反应，金属和化合物溶液反应的方程式，从中找出共同点，得出置换反应的定义。 学生猜想并设计实验探究金属和化合物溶液的反应。

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　能够书写Na、Al与O2反应化学方程式;理解金属的性质与其原子结构之间的关系。

　　【过程与方法】

　　通过实验操作和观察实验现象，初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质;

　　通过实验发现化学问题，探索金属的性质和金属的原子结构的关系，学会在化学反应现象的过程中推导物质性质的方法

　　【情感态度与价值观】

　　通过钠的切割、钠的燃烧等奇妙的化学实验操作和精彩的化学现象，感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　钠在不同条件下和氧气的反应。

　　【难点】

　　通过钠在不同条件下的反应及产物的比较分析，深化金属的性质与金属的原子结构之间的关系。

　　三、教学过程

　　环节一：新课导入

　　【教师提问】大家还记得我们学过哪些金属吗?它们有哪些性质?

　　【学生回答】学习过铁、铜等金属，具有的性质：固体、有金属光泽、不透明，具有导电性、导热性、延展性等;能够以氧气、酸等反应……

　　【教师总结】那么像是钠、铝等金属有没有不同于铁、铜等金属的性质呢?这节课一起来学习《金属与非金属的反应》。

　　环节二：新课教学

　　1.钠与O2的反应

　　【教师指导】学生展示保存在煤油中的钠，提供小刀、滤纸等实验用品。

　　【学生实验】取出一小块金属钠，用滤纸吸干煤油，用刀切开，观察新切面的颜色及变化。

　　【教师提问】通过观察与实验，能够总结出钠的哪些性质?

　　一、教学目标

　　1、 知识与技能

　　（1）初步认识常见金属与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

　　（2）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

　　2、过程与方法

　　（1） 课堂中，教师组织、引导和点拔，学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序。

　　（2） 初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。

　　（4）初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。

　　3、情感态度与价值观

　　（1） 通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。

　　（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。

　　（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。

　　（4）在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。

　　二、教学重、难点

　　重点：

　　金属活动性顺序。

　　2、认识金属的重要化学性质

　　难点：

　　对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断，对实验事实进行筛选、分析、归纳、综合等科学方法的建构。

　　三、课时安排 1课时

　　我们还有没有其他的办法来证明不同金属活动性的相对强弱呢？

　　[问]大家还记得铁钉与硫酸铜溶液的反应吗？能不能写出反应的`化学方程式？

　　1、 知识与技能

　　（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

　　（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

　　教师活动学生活动设计意图[引言]要想更好地使用金属，就需了解金属的各种性质。上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。

　　[问]大家观察桌面上的镁条、铝片、铜片分别是什么颜色的？把这些金属分别在空气中加热，会有什么现象发生？大家动手做这个实验。

　　[问]铁在纯氧中点燃能反应吗？若能，写出反应的化学方程式。

　　[问]根据上面的反应，我们可得出金属具有什么样的化学性质？

　　[小结] 金属与氧气发生化学反应，生成相应的金属氧化物。

　　[问]金属与氧气反应的剧烈程度一样吗？有什么不同？是不是所有的金属都能跟氧气反应呢？如果不是，能举出一些例子吗？

　　[问] “真金不怕火炼”说明了什么？

　　[讲解]实验表明，大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度是不同的。如镁、铝等在常温下就能与氧气反应，铁、铜等在常温下几乎不与氧气反应，但在高温时能与氧气反应。“真金不怕火炼”说明金即使在高温时也不与氧气反应，根据上述事实，我们可判断出这些金属的活泼程度，即金属活动性。

　　[投影]比较刚才提到的这几种金属的活动性。[问]铝的化学性质很活泼，为什么通常铝制品却很耐蚀？

　　[讲解]铝制品耐腐蚀是由于铝可和空气中的氧气在其表面生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝的进一步氧化之故。铝能在短短的一百多年里产量得到如此大幅度的提高，并被广泛应用，除了因为改进了铝的冶炼方法，使其成本大大降低，以及铝的密度较小外，还有一个重要的原因，那就是铝的抗腐蚀性能好。

　　本节重点介绍金属的化学性质，教材在兼顾学生已有金属与氧气反应的实验基础上，采用对比的方法，引导学生根据反应的难易和剧烈程度不同，初步感受金属的活动性。教材特别注重对学生学习能力的培养，通过对重点内容置换反应和金属活动性顺序采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，让学生自己归纳得出结论。通过练习，应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。在提高学生应用知识的同时，也为后面学习酸的化学性质作了知识上的铺垫.

　　金属的化学性质(1)

　　教学目标

　　1、知识目标：初步认识常见金属与酸、与盐溶液的置换反应;能利用金属活动性顺序表对有关反应能否发生进行简单的判断。

　　2、能力目标：对学生进行实验技能的培养和结果分析的训练，培养学生观察能力、探究能力、分析和解决问题的能力以及交流协作能力。能用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

　　3、情感目标：

　　①通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣。

　　②通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。

　　③使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。

　　重点 金属活动性顺序的理解和应用。

　　难点1、用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。

　　2、用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。

　　学情分析

　　本课题知识贴近生活，是学生很感兴趣的一个课题。作为九年级的学生，在本课题之前，已经多次进行过实验探究，初步掌握了科学探究的方法;在学习了氧气、碳等非金属单质的性质后已具备了一定的元素化合物知识，为学习金属的性质奠定了知识和方法基础。而且整个课题的引入、探究、得出结论、练习巩固都完全由学生参与，学生的积极性和热情会被充分的调动起来，可轻松学习并应用知识。

　　篇一：初中化学金属的化学性质教案

　　金属的化学性质

　　【教学目标】

　　（1）知识与技能目标:

　　①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应 ②初步认识金属活动性顺序和置换反应 （2）过程与方法目标：

　　①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息。

　　②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯

　　3．情感态度与价值观

　　（1）激发学生学习化学的兴趣。

　　（2）培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

　　（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系。

　　【教学重难点】

　　重点是：通过实验探究熟悉金属活动性顺序。

　　难点是：运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题

　　1．金属活动性顺序。运用金属活动顺序表判断金属的置换反应能否发生，化学方程式的书写（尤其含亚铁的）。

　　【教学方法】

　　问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。 实验探究法、问题教学法、讨论法 【学法指导】探究法、对比法、讨论法

　　【教具准备】

　　教师用具： 投影仪、镁条、铝片、铜片、被氧化了的镁条与铝片、酒精灯、坩埚钳、 火柴、砂纸。

　　学生用具： 稀盐酸、稀硫酸、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、

　　镁钉、锌粒、铜片、铁片、砂纸、火柴、试管（若干）。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　【问题导入】 展示古代金、银、铜、铁等金属制品的图片。

　　篇一：高中化学金属钠教案

　　金属钠与水的反应实验

　　一、实验教学目标

　　1、 知识与技能目标

　　掌握金属钠与水的反应过程，了解钠的性质。

　　2、 过程与方法目标

　　通过观察并分析实验，培养学生的实验探究能力，观察描述能力和思维能力。

　　3、 情感态度与价值观目标

　　培养学生重视实验的科学态度和对学科实验的兴趣，培养与人合作的精神。

　　二、实验教学重点难点

　　重点：钠与水的反应现象及其分析。

　　难点：钠与水的反应现象及其分析，促进学生探究学习。

　　三、实验准备

　　实验用品：小烧杯、小刀、玻璃片、滤纸、镊子、酚酞、水、钠。

　　四、实验教学方法

　　实验法、问题探究法、讲解法

　　五、实验教学过程

　　【引入】同学们，通过理论课上我们对金属钠的物理性质及化学性质的学习，已经对钠有了一个初步的了解，那么本次金属钠与水的反应实验将会让大家与金属钠有深度的熟悉。

　　【实验探究】 出示金属钠保存在煤油中的样品

　　（学生观察现象，得出结论：钠的密度大于煤油的密度且钠与煤油不反应）

　　【实验探究】 用镊子取一小块金属钠，并用滤纸吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表层，观察表面的颜色；将其放置在空气中，观察表面颜色的变化。（同学观察并说出现象，以及能得到哪些结论？）

　　结论： 钠质软，银白色。

　　【实验探究】向一只盛有水的水槽中滴加几滴酚酞试液，然后切一小块金属钠投入烧杯中，观察实验现象。（学生讨论现象，教师归纳）