记金华双龙洞优秀教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《记金华的`双龙洞》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学要求

　　1、使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。

　　2、学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。

　　3、按空间顺序给课文分段，并概括段意。

　　4、学会生字、新词。

　　5、朗读课文。背诵第5自然段。

　　教学重点

　　使学生感受到这一神奇的溶洞。激发热爱祖国秀丽山河的思想感情。

　　教学难点

　　体会写作特点，培养有条理观察事物的能力。

　　教学准备

　　投影仪。

　　教学时间

　　3课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、板书课题：记金华的双龙洞

　　二、介绍课文及作者

　　1、课文，游记。记叙了作者游双龙洞的情景。

　　2、作者，叶圣陶（1894～1988）原名叶绍钧，江苏吴县人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪焕之》，童话集《稻草人》。

　　1957年叶圣陶先生60多岁时，游览了“双龙洞”、“冰壶洞”，见《小传十篇》。

　　三、初读课文，自学生字、新词

　　1、自由读文。

　　利用工具书学习生字、新词，划出不懂的词语。

　　2、集体讨论难字、新词。

　　①读音

　　wān

　　jí

　　rǔ

　　sǔn

　　蜿蜒

　　即使

　　石钟乳

　　石笋

　　作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的《记金华的双龙洞》优秀教案设计，希望能够帮助到大家。

　　【教学目标】

　　１、了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。

　　２、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

　　３、了解过渡句在课文中的作用。了解课文是怎样连段成篇的。

　　４、学会本课生字新词。会用“稍微”、“时而”造句。

　　５、正确流利地朗读课文。

　　６、学习“孔隙”一段的写法写一段话。

　　【教学重点】

　　１、理解课文内容，体会作者表达情感，了解课文是怎样连段成篇的。

　　２、了解过渡句在文中的作用。

　　【教学难点】

　　学习“孔隙”一段的'写法写一段话。

　　【教学课时】

　　二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题，谈话引入

　　１、齐读课题，从课题中知道些什麽？你还想知道些什麽？

　　２、老师引入：

　　既然同学们想知道那麽多有关浙江金华双龙洞的情况，今天咱们也和叶老先生一起去游览双龙洞，体会大自然的神奇与美丽。你们想去吗？

　　二、指名分读课文，找出表示游览顺序变化的语句，讨论分段：

　　按游览顺序可分六段：

　　第一段：（１自然段）

　　第二段：（２～３自然段）

　　第三段：（４自然段）

　　第四段：（５自然段）

　　第五段：（６～７自然段）

　　第六段：（８自然段）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的记金华的双龙洞优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

记金华的双龙洞优秀教案1

　　教学目标

　　1.认识本课11个生字，学写其中9个。正确读写“浙江、森郁、聚集、合适、昏暗、稍微、额头”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　3.了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达方法。

　　4.阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国山河的情感。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们喜欢春游吗？说说你游览过的地方、景点的特征以及游览后的感受。（学生描述并谈感受）正值阳春三月，我们随叶圣陶老先生去游金华的双龙洞。板书课题：记金华的双龙洞。同学们知道课题中的“记”是什么意思？（引导学生理解“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）双龙洞有哪些吸引我们的景色，叶圣陶先生游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢？让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞。

　　二学生汇报预习后的收获

　　课前同学们已经认真地预习了课文。首先我们交流生字词的掌握情况。

　　1.出示文字投影片①，要求读准生字多音字的读音。

　　浙（zhè）江 调（diào）子 一转（zhuàn） 突兀（wù） 蜿蜒（yán） 孔隙（xì） 即（jí）使

　　第一课时

　　一、谈话导入课文

　　同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下……

　　师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……

　　结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。

　　二、自学课文，认读理解生字词

　　1.读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。

　　2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。

　　3.质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）

　　三、初读课文

　　1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

　　2.指名分自然段朗读。

　　3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）

　　四、交流

　　指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。

　　五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。

　　六、布置课堂作业

　　抄写词语。

　　第二课时

　　一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物

　　思考：作者见到些什么？

　　感悟句子：

　　1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

　　由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。

　　2.随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。

　　一、教学目标 ：

　　认知：

　　1.通过自学，能读准生字，多音字字音，运用与结合课文等方法理解有关词语；

　　2.了解作者叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁的基本特点和有关溶洞方面的自然常识。

　　技能、方法：

　　1.训练并初步掌握解词的几种基本方法，如查工具书、用近义词、借助图片、实物、结合句子，联系生活经验等。

　　2.训练学生正确、流利地朗读课文，做到“三要六不”，即读音要正确，声音要响亮，姿势要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、不唱读、不读破格句。注意手握书本的姿势与站立的姿势。

　　3.训练学生在自学的基础上进行小组合作性学习和交流，理解作者游览的顺序、景点以及文章的主次。

　　情意：通过朗读课文，体会祖国山水的自然和神奇之美，激发学生热爱大自然的情感。

　　二、课前准备：

　　1.学生预习课文，读通课文，理解词语，理清游览顺序，了解游览景点（画示意图），同时在网上或课外书上查找关于溶洞的一些图片和资料。

　　2.教师方面：①准备一幅叶老的人物像片以及他的有关作品集；②准备一盆杜鹃花；③有关溶洞的图片资料；④有关文字投影片。

　　第一张：①浙江合适稍微呈现

　　②罗甸森郁聚集昏暗额角

　　③系着绳子好奇的心情

　　第二张：①突兀森郁合适盘曲而上变化多端聚集

　　②头脑额角肩背臀部脚跟

　　③杜鹃花映山红

　　第三张：变化多端千变万化变化无穷千姿百态

　　形态万千形象各异奇形怪状变幻莫测……

　　第四张：朗读课文“三要六不”（略）

　　【教学目标】

　　１、了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。

　　２、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

　　３、了解过渡句在课文中的作用。了解课文是怎样连段成篇的。

　　４、学会本课生字新词。会用“稍微”、“时而”造句。

　　５、正确流利地朗读课文。

　　６、学习“孔隙”一段的写法写一段话。

　　【教学重点】

　　１、理解课文内容，体会作者表达情感，了解课文是怎样连段成篇的。

　　２、了解过渡句在文中的作用。

　　【教学难点】

　　学习“孔隙”一段的.写法写一段话。

　　【教学课时】

　　二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题，谈话引入

　　１、齐读课题，从课题中知道些什麽？你还想知道些什麽？

　　２、老师引入：

　　既然同学们想知道那麽多有关浙江金华双龙洞的情况，今天咱们也和叶老先生一起去游览双龙洞，体会大自然的神奇与美丽。你们想去吗？

　　二、指名分读课文，找出表示游览顺序变化的语句，讨论分段：

　　按游览顺序可分六段：

　　第一段：（１自然段）

　　第二段：（２～３自然段）

　　第三段：（４自然段）

　　第四段：（５自然段）

　　第五段：（６～７自然段）

　　第六段：（８自然段）

　　三、再读课文，扫清生字新词障碍

　　四、课堂小结

　　五、布置作业

　　第二课时

　　一、听写生字新词

　　二、指名说说本课叙述顺序

　　三、学习第三段

　　１、当叶老来到双龙洞口，他都看到了什麽？有什麽感觉？指名读课文。

　　教学要求

　　1.使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。

　　2.学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。

　　3.按空间顺序给课文分段，并概括段意。

　　4.学会生字、新词。

　　5.朗读课文。背诵第5自然段。

　　教学重点

　　使学生感受到这一神奇的溶洞。激发热爱祖国秀丽山河的思想感情。

　　教学难点

　　体会写作特点，培养有条理观察事物的能力。

　　教学准备

　　投影仪。

　　教学时间

　　3课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、板书课题：记金华的双龙洞

　　二、介绍课文及作者

　　1.课文，游记。记叙了作者游双龙洞的'情景。

　　2.作者，叶圣陶（1894～1988）原名叶绍钧，江苏吴县人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪焕之》，童话集《稻草人》。

　　1957年叶圣陶先生60多岁时，游览了“双龙洞”、“冰壶洞”，见《小传十篇》。

　　三、初读课文，自学生字、新词

　　1.自由读文。

　　利用工具书学习生字、新词，划出不懂的词语。

　　2.集体讨论难字、新词。

　　①读音

　　wān

　　jí

　　rǔ

　　sǔn

　　蜿蜒

　　即使

　　石钟乳

　　石笋

　　②新词

　　孔隙突兀森郁进

　　四、读熟课文

　　1.散读。

　　2.小组读。

　　五、思考写作顺序，试着划段

　　第二课时

　　一、理清层次，划分段落

　　1.默读。

　　思考：本文是按什么顺序安排材料的？

　　游览顺序——空间位置变换。

　　【教学流程】

　　一、畅谈游历从自己的生活切入

　　在节假日里，有不少同学跟随着爸爸妈妈去游览祖国的名山大川。置身名山大川，有的让你沉醉于她的瑰丽，有的让你流连于她的神奇，有的则让你惊叹于她的博大。你曾到过什么地方游览，并说说你的感受好吗？可参照这样的句式。出示课件１：

　　我游览过（什么地方），那里（什么风光 ），我感到（什么印象）。

　　评析：从谈已有的生活导入新课，让学生学着提供的句式，侃侃道出自己的旅游经历，激荡起心中的情思，易引起对新课文阅读的期待。

　　二、寻觅游踪初读探究，整体感悟

　　１、披文入境，概说全文感知：

　　今天这节课，让我们一起跟随着文学家、教育家叶圣陶爷爷去游览金华的双龙洞。轻声读课文，读后说说课文写了什么，金华双龙洞给你留下了什么印象。

　　２、再读文本，梳理游踪线索：

　　你跟随着叶老先生游览了双龙洞的哪些景点呢？再读读课文，圈出景点的名称。教师根据汇报交流，完成板书：

　　上山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞

　　评析：梳理游踪线索，引导学生整体把握全文，更为后面的深入阅读、体验导游角色的语文实践活动做好铺垫。

　　３、浏览文本，把文字变成画：

　　读了课文，金华双龙洞的大体情形有没有在你的.头脑里形成画面呢？请你们快速地读一读课文，根据文字的介绍，在自己本子上用简笔画出金华双龙洞的环境。另请一位同学在黑板上画出示意图，画后给同学们介绍画的理由（从文中找出根据）。

　　评析：把抽象的文字还原成可感的形象，这是学科间的融通，而这种方式，有效地实现了文本的整体感悟。