废墟的召唤教案

　　作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的《废墟的召唤》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　⊙总体构思：

　　《废墟的召唤》是本单元第三篇课文，也是继《家》之后第二篇精读课文。此时，学生对议论性散文的特点已经有了初步的感知。这篇课文是作者在历史的遗迹面前发出的饱含赤子之情的深沉呼唤，表现了作者忧天下之忧的爱国情怀，内容较前两篇课文稍深一些。学习这篇文章应使学生在课文内容的启迪下，观察生活，认识历史，养成思考和分析的习惯，提高对文字的感悟能力，提高思想认识水平。

　　⊙课时计划：

　　⑴.计划课时数：2课时

　　⑵.计划进度：二周1--2节

　　⑶.授课方式：新授课

　　⊙教学目标:

　　⑴.知识与能力：了解作者及有关历史背景，理解废墟对现实的指向。

　　品味赏析语言：笔法简约含蓄，文字凝重优美。

　　⑵.过程与方法：理解拟人手法和景物描写的作用。

　　能说出题目“废墟的召唤”的“召唤”的确切含义，领悟文章的主旨。

　　⑶.情感态度与价值观：体会文章所流露的责任感和崇高的使命感。

　　能说出和理解作者对废墟的情感态度和“年轻人”的矛盾心理。

　　⊙教学重点、难点：

　　⑴.品味赏析语言。笔法简约含蓄，文字凝重优美。

　　⑵.理解拟人手法和景物描写的作用。

　　⑶.理解文中“年轻人”的矛盾心理；领悟文章的主旨。

　　作为一名教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文版九下《废墟的召唤》教案，希望能够帮助到大家。

　　教学目标

　　知识目标：了解有关历史，理解废墟对现实的指向，能说出题目“废墟的召唤”中“召唤”的确切含义，领悟文章的主旨;品味赏析语言：笔法简约含蓄，文字凝重优美。

　　能力目标：通过对课文的学习，使学生在课文内容的启迪下，观察生活，认识历史，养成思考和分析的习惯，提高对文字的感悟能力，提高思想认识水平。

　　情感目标：能说出和理解作者对废墟的情感态度和“年轻人”的矛盾心理。

　　教学重点

　　品味赏析本文笔法简约含蓄、文字凝重优美的语言特点;理解拟人手法和景物描写的作用;学习从具体事物入手，抒写情怀，阐发议论的写作手法。

　　教学难点

　　理解作者对废墟的情感态度和“年轻人”的矛盾心理。

　　教法学法

　　1.教法：点拨提示法、情绪调动法

　　2.学法：朗读法、质疑讨论法、合作探究法、任务驱动法

　　课时安排

　　两课时

　　课前准备

　　分三组布置任务:

　　第一组网上搜集圆明园废墟之类的图片和资料，制作成ppt文件课上展示。

　　第二组搜集关于“废墟”的相关文章，提炼观点，准备课上发言。

　　第三组搜集有关“尽每一个我的责任”的资料，或搜寻一些蕴涵丰富历史底蕴的材料，联系自己的情感体验，试谈谈在当今时代，中专生应该尽的责任是什么，如何尽责。

废墟的召唤

李瑄瑄

一、 教学目标：

1、 体会文章所流露的责任感和崇高的使命感。

2、 理解句子的含义。

3、 激发学生的历史使命感。

4、 理解拟人手法和景物描写的作用。

二、 教学重、难点：结合语境，理解含义深刻的句子。

三、 课时安排：2课时

四、 教学过程：

第一课时

课前预习：

1、生字词：

远瀛（yíng）观   甲胄（zhòu）  充塞（sè）  碣（jié）石  嗫（niè）嚅（rú） 迤逦（yǐ lǐ）窸窣（xī sū）

2、解释：

莽苍苍：郊野苍茫广大的景色。

奇耻大辱：难以想象的极大的耻辱。

若无其事：就像没有那么一回事一样。形容遇事镇定，不动声色；也形容不把事情放在心上。

怅然：形容闷闷不乐或失望的样子。

如泣如诉：像在哭泣，又像在诉说。形容声音凄切哀怨。

慷慨激昂：形容说话时满怀正气、情绪、语调激动昂扬。

嗫嚅：吞吞吐吐，想说又停止。

瞬息万变：形容短时间内就发生很多变化。

迤逦：曲折连绵。

窸窣：拟声词，形容细小的声音。

凭吊：对着遗迹怀念旧事。

一、 情境导入：

1、 放映有关圆明园遗址的幻灯片，请学生运用已有的知识谈谈这段历史，并说说对这段历史的认识。

2、 （没有条件的可以由废墟的认识引入）废墟在生活中也可以看到，在你的脑海中，有哪些废墟的映像？（9。11世贸大楼的废墟；唐山大地震的废墟；太平洋海啸造成的废墟；拆迁时造成的废墟等等）可引导学生自由发表意见

                                   宗璞

一、目的要求：

1、了解有关历史，理解废墟对现实的指向。

2、品味赏析语言：笔法简约含蓄，文字凝重优美。

3、能说出和理解作者对废墟的情感态度和“年轻人”的矛盾心理。

4、能说出题目“废墟的召唤”的“召唤”的确切含义，领悟文章的主旨。

二、教学重点与难点

重点：品味赏析语言。

难点：理解文中“年轻人”的矛盾心理；领悟文章的主旨。

三、教学时数：二教时

四、教学步骤过程：

                                  第一课时

一、导入

 ★九年级语文第二学期教学计划★

一、制定的依据：

1、教学背景分析：

语文是中小学阶段的主要学科,基础学科,随着时代的发展和社会的进步,人们对语文学科的特性和语文教学的认识更为深入,"大语文"的观念得到越来越多有识之士的认同,而二期课改对语文教学的阐述也说明,语文教学以培养和提高人的语文素质为主要任。而语文素质是人的整体素质的重要组成部分,语文素质不仅反映人的语文知识和语文能力,而且从本质上看,还反映了人的思想水平,文化修养,观察能力,思维能力等。"新基"理论中对塑造未来新人的描述(21世纪的基础教育应把每个学生潜能的开发,健康个性指个体独特性与社会规范性的有机统一的发展,为适应未来社会发展变化所必须的自我教育其内容包括德、智、体、情、意、行等多方面,终身学习的意识和能力的初步形成作为最根本的任务,基础教育应为社会发展和学生的终身发展服务) 中,更可以看出语文教育在此方面的大有可为。

2、教材分析：

我们采用语文出版社出版社出版的初中语文国标教材，本册教材共分为七个单元，除了包括“精读”，“速读”,“视听”,“课外阅读指导”等，还新增加了口语交际与写作。

根据对课改精神的学习和对语文教学方向的把握,我们初步拟定了本学期语文教学的培养目标。

思想品德目标：在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位.发展健康个性,逐步形成健全人格.这是初中三年的最终目标,本学期要创造一个良好的开端,打下基础. 

 1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。 就是这样一座享有“人间天堂”美称的万园之园却于1860年化为一片灰烬。 在十九世纪的这场大火中，圆明园所有的辉煌所有的骄傲来不及哀鸣一下，就被吞没了。他的身体被分成零碎的一点一点，运到了外国的博物馆。 

 一、整体感知课文内容  思考：  

1、作者写了一个怎样的废墟？ 

作品的开篇，作者用一种近乎凄怆的笔调，描绘了在冬日斜阳无力地笼罩下的圆明园废墟的概貌。描绘了干皱的田地中点缀着的断石残碑，以及那枯荷衰草   

2、作者是单纯地描绘废墟吗？还是有什么目的？ 

作者渲染这一派荒凉衰败的`景象，绝不仅仅是凭吊这一历史的遗迹，发思古之幽情，而是通过这荒芜景象的描写，抒发内心渴望更新、渴望变革的激情，作者渴望改变这一切，可以说，这种情感贯穿于整个作品之中。 

3、“废墟”召唤的是什么？ 

召唤全社会每一个有志之士都投入到时代的大变革和百废待兴的建设浪潮之中。（生命的短暂，自然的永恒，历史的沧桑，总会令人不禁唏唏感叹，但是除了感叹我们还应该做些什么呢？而且没有忧国忧民的历史使命感和责任感，那么人的感叹就只能是浅薄和虚华。 所以“召唤人们留下来，改造这凝固的历史”做出努力，应是每一个“我”的责任。） 

《废墟的召唤》语文教案

　　《废墟的召唤》语文教案

　　Ⅰ.课外古诗背诵

　　【原文】

　　桃花溪张旭

　　隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船；

　　桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？

　　【赏析】山野中的云烟，缭绕着隐现的小桥，我伫立在石矶上，询问划来的渔船。桃花随着流水，不分昼夜地漂走，漂流的哪边，是仙境桃花洞？本文的作者张旭，以草书著名，这首七言绝句，以《桃花源记》为素材，抒发自己的感慨。末句提问，引起人们种种美妙的遐想，清远含蓄、耐人寻味。

　　Ⅱ.课前准备

　　一、生字识记

　　廓(kuò)：1．广阔。如：廓落。2．扩展，扩大。如：廓张。 3．物体的外缘。如：耳廓。本文取此义。

　　藻(zǎo)：1．藻类植物。如：水藻。本文取此义。 2．华丽的文辞。如：辞藻。

　　瀛(yíng)：大海。如：瀛海。

　　胄(zhòu)：1．古代称帝王或贵族的子孙。如：贵胄。2．古代打仗时戴的保护头部的帽子。如：甲胄。本文取此义。

　　观：1．(guān)①观看。如：坐井观天。②景象或样子。如：奇观。③对事物的认识或看法。如：悲观。2.(guàn)道教的庙宇。本文取此义。

　　嗫嚅(niè rú)：形容想说话又吞吞吐吐不敢说出来的样子。

　　迤逦(yǐ lǐ)：曲折连绵。

　　窸窣(xī sū)：形容细小的摩擦声音。

　　绮(qǐ)：1．有花纹或图案的丝织品。如：绮罗。2．美丽，美妙。如：绮丽。本文取此义。

　　蘸(zhàn)：在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来。