除数是两位数的除法教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《除数是两位数的除法》教案，欢迎大家分享。

《除数是两位数的除法》教案1

　　教学要求：

　　1、使学生掌握用一位数除两位数和用整十数除的口算方法，能够比较熟练地进行口算。

　　2、使学生掌握除数是两位数除法的计算法则和试商方法，能够熟练地笔算，初步掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。

　　3、使学生进一步掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数。

　　4、使学生理解并掌握除法的一些常见的数量关系。

　　教学重点、难点、关键。

　　1、教学重点：理解和掌握计算法则。

　　2、教学难点：灵活地掌握试商方法。

　　3、教学关键：两位数笔算除法教学关键在于试商必须熟练。试商的方法很多，多数采用四舍、五入和口算翻倍数的方法。当除数的个位是1、2、3时舍去；当除数的个位是7、8，9时进1；当除数的个位是4、5、6时，先看作个位是5，再翻倍数，如16看作15，再想2个15是30，3个15是45等等。因此，除了让学生掌握试商的方法外，还要辅以口算的训练，口算训练的针对性是很重要的，因为除数是两位数，在试商时总是用一个数去乘除数，目的在于有效地提高试商的能力。

　　1、口算除法

　　（1）一位数除两位数、除数整百整十数

　　教学内容：教科书第36页上的内容，练习八的第1—5题。

　　教学目的：使学生学会口算一位数除两位数、除整百整十数的方法，并能正确地进行计算。

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的除数是两位数的除法优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

除数是两位数的除法优秀教案1

　　教学内容：

　　教科书第84页例3、做一做，练习十五第1～4题。

　　教学目标：

　　1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这两种试商法进行有关的笔算。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

　　2、初步培养学生的创新意识。

　　教学重点：掌握用“四舍”“五入”的试商方法并能正确地进行计算。

　　教学难点：试商方法和调商的方法。

　　教具准备：多媒体课件（购书的录像或画面、练习十五第1、3题），口算卡。

　　教学过程：

　　一、回顾复习

　　1、30）60040）9580）382选一题，说说笔算过程。

　　2、口算下面各题。

　　20×430×650×580×440×690×570×360×7

　　3、写出与下面各数接近的整十数。

　　31465263872174

　　二、探究新知。

　　1、提出问题。

　　（1）呈现购书的录像或画面，请学生描述购书的情况。之后，请学生提出问题。

　　（2）请学生思考用什么方法解决“一本《作文选》多少元？”的方法，从而列出算式84÷21。2、教学用“四舍”法试商。

　　教师谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样想商呢？

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的除数是两位数的除法教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　除数是两位数的除法教案 篇1

　　教学要求：

　　1、使学生掌握用一位数除两位数和用整十数除的口算方法，能够比较熟练地进行口算。

　　2、使学生掌握除数是两位数除法的计算法则和试商方法，能够熟练地笔算除数是两位数的除法，初步掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。

　　3、使学生进一步掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数。

　　4、使学生理解并掌握除法的一些常见的数量关系。

　　教学重点、难点、关键。

　　1、教学重点：理解和掌握除数是两位数的除法计算法则。

　　2、教学难点：灵活地掌握试商方法。

　　3、教学关键：两位数笔算除法教学关键在于试商必须熟练。

　　试商的方法很多，多数采用四舍、五入和口算翻倍数的方法。当除数的个位是1、2、3时舍去；当除数的个位是7、8，9时进1；当除数的个位是4、5、6时，先看作个位是5，再翻倍数，如16看作15，再想2个15是30，3个15是45等等。因此，除了让学生掌握试商的方法外，还要辅以口算的训练，口算训练的针对性是很重要的，因为除数是两位数，在试商时总是用一个数去乘除数，目的在于有效地提高试商的能力。

　　教学内容：

　　教科书第36页上的内容，练习八的第1—5题。

　　教学目的：

　　作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的除数是两位数的除法优秀教案，欢迎大家分享。

　　除数是两位数的除法优秀教案 篇1

　　教学内容：教科书第84页例3、做一做，练习十五第1～4题。

　　教学目标：

　　1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这两种试商法进行有关的笔算。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

　　2、初步培养学生的创新意识。

　　教学重点：掌握用“四舍”“五入”的试商方法并能正确地进行计算。

　　教学难点：试商方法和调商的方法。

　　教具准备：多媒体课件（购书的录像或画面、练习十五第1、3题），口算卡。

　　教学过程：

　　一、回顾复习

　　1、30）60040）9580）382选一题，说说笔算过程。

　　2、口算下面各题。

　　20×430×650×580×440×690×570×360×7

　　3、写出与下面各数接近的整十数。

　　31465263872174

　　二、探究新知。

　　1、提出问题。

　　（1）呈现购书的录像或画面，请学生描述购书的情况。之后，请学生提出问题。

　　（2）请学生思考用什么方法解决“一本《作文选》多少元？”的方法，从而列出算式84÷21。2、教学用“四舍”法试商。

　　教师谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样想商呢？

　　作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案优质范文三篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案优质范文三篇1

　　第3课时 除数是整十数的笔算除法练习课1

　　教学内容：教材第74-75页练习十三

　　教学目标：

　　1、使学生进一步掌握并巩固除数是整十数的除法的计算方法。

　　2、通过本节内容的教学，进一步培养学生估计商所在区间的能力。

　　教学重点：笔算除数是整十数除法思维过程和确定商的位置。

　　教学难点： 理解算理，确定商的位置。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，主体调动

　　1、师：上节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，今天这节课我们就来进行除数是整十数的笔算除法练习，看看今天谁表现得好，谁的收获多?

　　2、板书课题：除数是整十数的笔算除法练习

　　二、基本练习

　　1、括号里最大能填几?

　　60×( )<132 ( )×30<142

　　50×( )<460 80×( )<460

　　师：这些题对我们做除法有什么帮助呢?

　　板书“商我们把这里的几十看作几个十，再想几的乘法口诀 想乘做除，乘法口诀可真是我们做除法的好帮手!

　　2、看谁反应快：请说出商的首位在哪一位上?首商是几? 90 )550 3 )468 40 )840

　　师：谁能说一说怎样确定首商的位置呢?

　　1．使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。

　　2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。

　　3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律。

　　4．使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

　　5．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

　　教材说明

　　除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。本单元教材内容的编排加大了教学步子，例题从原义务教材的16个减少为6个，留给学生更大的探索和思考的空间。

　　教材内容安排如下：

　　用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。因此教材仍保留了原义务教材这部分口算内容，并把它安排在笔算之前教学。

　　学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学的难点。

　　教学目标

　　1、通过学习让学生掌握除数是整十数的口算除法及除数是两位数的除法估算。

　　2、掌握几百几十数除以整十数的口算除法及除数是两位数的除法估算方法。

　　教学重点

　　整十数除以整十数、几百几十除以整十数的口算方法。

　　教学难点

　　使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

　　课时安排 一课时

　　教学过程

　　一、复习：

　　（1）口算乘除法（开火车）

　　20×4 80÷4 7×30 210÷7

　　87≈ 63≈ 81÷8≈ 122÷4≈

　　（2）20、50、120、150里面分别有几个十？

　　[此环节的设计意图是通过复习，让学生回忆已学过的简单的乘除法的口算方法及估算方法（四舍五入法），为下面的学习作好准备]

　　二、新课教学：

　　1、出示主题图（课件）

　　（1）问：同学们，再过几周就是学校校运会了，为了喧染气氛，学校买来80个气球，每班分20个，你能提出相关的数学问题吗？（指名学生回答），然后 出示问题：可以分给几个班？

　　（2）问：谁愿意把题目完整地读给同学们听？（指名学生读）

　　（3）问：我们应该用什么方法来解决这个问题呢？你会列式吗？（指名学生说）

　　（学生说了后，师板书：80÷20=）

　　（4）问：你为什么会想到用除法呢？（指名学生说）

　　（5）师总结：80个气球，每班分20个，可以分给几个班？就是看80里面包含了几个20，就可分给几个班。符合除法的意义。

　　2、探索口算方法

　　（一）教学目标

　　1．使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。

　　2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。

　　3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律。

　　4．使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

　　5．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的.作用。

　　（二）本单元可用12课时进行教学。

　　第1课时：口算除法（例1）

　　总第课时

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

　　2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力。

　　过程与方法：

　　通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。

　　情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

　　重点掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

　　难点培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

　　教具图片

　　教学过程

　　教师导学

　　一、准备题：

　　1、20、50、120、150分别是几个十？

　　2、口算，说说你是怎样计算的：

　　60÷280÷4 90÷3120÷6

　　二、新授：

　　1、出示例1

　　（1）有80面彩旗。每班20面。可以分给几个班？

　　提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20 如何计算？

　　小组交流讨论。小组汇报：

　　练一练：

　　80÷48=90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈

　　（2）自学例2：有150个本子。发给50个同学。能提什么问题？

　　篇一：除数是两位数的除法教案

　　【教学内容】：

　　《义务教育课程标准实验教科书  数学》（人教版）四年级上册第78~80页例1.

　　【教学目标】：

　　1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。

　　2.经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。

　　3.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。

　　【教学重点】：

　　掌握除数是两位数的口算方法。

　　【教学难点】：

　　理解除数是两位数的估算方法。

　　【教学过程】：

　　一、 复习引入

　　1.口算。

　　2.估算。

　　3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的除法怎样口算呢？这节课我们继续学习口算除法。（板书课题）

　　【设计意图：课始，让学生回顾已学的口算和估算的方法，为学习本课的新知奠定基础。】

　　二、 探索新知

　　1.师：四年级准备要举行一次联欢会，买来许多气球，现在在分气球呢！我们一起去看看吧！

　　（1）出示例1（1）情境图：

　　师：从图中你获得哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？

　　（2）师：你会列式吗？为什么用除法？

　　（3）师：口算80÷20，说说你是怎样想的？（指名不同学生说出不同的想法）

　　2.（肯定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以。但如果又买来了3个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同桌相互说说自己的想法吧！

　　作为一名老师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《除数是两位数的除法之口算除法》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学目标

　　1、通过学习让学生掌握除数是整十数的口算除法及除数是两位数的除法估算。

　　2、掌握几百几十数除以整十数的口算除法及除数是两位数的除法估算方法。

　　教学重点

　　整十数除以整十数、几百几十除以整十数的口算方法。

　　教学难点

　　使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、复习：

　　（1）口算乘除法（开火车）

　　20×4 80÷4 7×30 210÷7

　　81÷8≈ 122÷4≈

　　（2）20、50、120、150里面分别有几个十？

　　[此环节的设计意图是通过复习，让学生回忆已学过的简单的乘除法的口算方法及估算方法（四舍五入法），为下面的学习作好准备]

　　二、新课教学：

　　1、出示主题图（课件）

　　（1）问：同学们，再过几周就是学校校运会了，为了喧染气氛，学校买来80个气球，每班分20个，你能提出相关的数学问题吗？（指名学生回答），然后出示问题：可以分给几个班？

　　（2）问：谁愿意把题目完整地读给同学们听？（指名学生读）

　　（3）问：我们应该用什么方法来解决这个问题呢？你会列式吗？（指名学生说）

　　（学生说了后，师板书：80÷20=）